明白恨是另一种形式的爱，或许能超越职场道路上的坎坷与不平

文：葛维屏

恨与爱，究竟是什么关系？

它们是一枚硬币的同一面，还是一枚硬币的两面？

硬币是一个比喻，实际上，这一设问直截揭示的问题是：爱与恨是同义词，还是反义词？

我想到了钱钟书《管锥编》中提出的一个概念。当年初读此书，翻开第一页，就被钱钟书提出的一个概念给搞得醍醐灌顶。在该书第一卷的第二页，钱大师提出了“一字多意，粗别为二”的概念。其中一个重要的语言学规律叫：背出或歧出分训，如“乱”兼训“治”，“废”兼训“置”。

这一概念，钱钟书一直在他的书中逮到机会，就要进行一番演绎，比如在第一卷221页，钱钟书再次提到“一字具正反二意”，在这里，钱钟书所列举的例子是人们在谈婚论嫁时讲究“门户匹敌”，这里的“敌”实际上不是“敌对”而是“适合”之意。同样一个“敌”，在涵义上是反差强烈的。钱大师还指出：“易”一字，代表着“容易”与“不容易”两个相反的内涵，“衣”蕴涵着“遮掩”与“昭彰”两个南辕北辙的意义。

同样，“恨”某种程度上与“爱”之间并没有什么不可划分的鸿沟，两者完全可以融合一体，铸成一枚硬币，而不可思议的是，它们竟然可以成为一枚硬币的同一面。

也许这样的事例已经太过滥俗。在很多雷人或者不雷人的影视作品中，我们常常看到坠入情天恨海的红尘男女，他们之间虽然已经爱意萌生，但是，往往在一个偶然的因缘激发下，一对恋人的某一位，会突然义正辞严地对另一位说：“我恨你。”

但是，他或她的恋恋不舍的目光，他或她的写满委屈弧线的唇边，他或她的语调中的那份缺乏咬牙切齿的逆反，已经完全背叛了他或她的语言的表达，而把一个“爱”字完全地以真相的方式呈现出来。

我记得我的一个朋友，跳槽离开了原来的工作，离开时，他对后任者说的第一句话，竟然是：我恨我的工作。

恨也是一种状态，而只有这种状态，你才会去全力地完成它，消灭它。

状态是一种激情，它会产生一种动力，催促自己去努力，去完成目标。

人最怕的是没有状态，既没有恨，也没有爱，那么，它就会成为一个散漫、混沌、懒散的行尸走肉，就像俄罗斯作家冈察洛夫笔下的著名的懒汉奥斯特洛摩夫一样，他每天的事情，就是躺在床上想入非非，无所事事。

延伸开来，我们有时候对待我们面临的任务又能用什么用的态度？

一般单位都有一个“开门红”的突击性工作，在一般情况下，统称它为一场没有硝烟的战役，引入了大量的战争的术语，那么，这场战争中，我们的敌人是谁？为什么要把我们的工作与一种消灭敌人的战争相提并论？

这背后的潜台词是不是潜伏着一种“恨”的情结，从而激发我们的斗志，以冲锋陷阵的姿态，去消灭那一个庞然大物般的敌人？

那么，这个敌人是谁？

不就是任务吗？

每一次阶段性战役的凯旋之因，就是因为任务被我们消灭，踩在了脚底下。

这时候，当我们面对任务的时候，我们很难说我们心里怀着一种爱，而只能说心中怀着一种深刻的恨。

因为这种恨，激励着我们寻找着战胜它的办法与路径，一点点蚕食着它的领地，直到它最终消遁于无形。

热爱一样东西，可能焕发出能量，而去恨它，同样也是一种力量。

所以，我觉得应该正视着恨这种力量的存在。最近，我就将这种恨用之于自己的孩子。

孩子每天做作业，都做到将近十点半。曾经，他因为觉得题目太简单，而不愿去做试卷，被老师批评，孩子口出不逊出言，抱怨着做作业，说学生都成了做题目的机器。

我看到了孩子明晰的对题海战术的恨。这是无可否认的事实。

我能该如何做？培养孩子对题目的爱？这几乎是不可能完成的任务，而且永远不会符合学习规律。

让孩子去热爱当下这个应试教育下的学习方式，这是不可能的。

我只能引导孩子去正视对题海战术的恨，激发他的消灭困难的意志，把这种恨转化为一种力量，去战胜那些汹涌而来的难题。

借力发力，借助于这种恨的力量，转为一种只有爱才能达到的效果，去克服困难，战胜敌手，抢占胜利的制高点。

我在想，我们的人生中，不妨也直面“恨”与“爱”之间的难分彼此的同一枚硬币的不同语境的属性，在这两个词性之间实现成功的转换，这样，我们就可能超越职场道路上的坎坷与不平，而提升着自己的进步，铺展着自己的成功。

这就是“恨”与“爱”的辩证法。学一点辩证法，正如领袖曾经说过的一样，对于我们的工作不无裨益。