“新西兰是养娃天堂”,这是很多移民过去的认知。
现在,这个认知正在被颠覆。
联合国儿童基金会的新报告已指出:
新西兰正在耽误孩子。
在41个欧盟和经合组织国家中,新西兰在儿童福祉评分上,排名第35!
在经合组织国家中,新西兰的儿童肥胖率,排第二,有超过1/3的儿童都有肥胖问题!
更要命的是,教育出大问题了:
15岁的青少年中,只有60%的孩子,达到了预期的识字水平!
也就是说,有40%的15岁孩子,在最基本的阅读理解和写作上,都很挣扎!
在数学上,新西兰8年级学生中,有过半的孩子没有达到预期水平!
与此同时,UNICEF对38个国家的教育公平度排名中,新西兰排第33!
而OECD经合组织年度调查报告,描述的情形则更是可怕:
在对孩子的阅读、科学和数学测试的PISA(国际学生评估测试项目)中,新西兰在2006年到2018年间水平下降29个点,或导致国家整体生产力(productivity)下降接近4个百分点!
来源 | RNZ
OECD这份最新报告已经明确指出:
新西兰的课程系统,
以及教育政策执行,
需要major overhaul (全面改造)!
教育,是关系到国家基底的大事。
新西兰联合政府在上台之后也已经放出了一系列教育改革的信号:
先是祭出了“手机禁令”,抓起课堂纪律和学生注意力,
上个月末,新西兰总理Christopher Luxon和教育部长Erica Stanford一起,宣布了新西兰教育的新目标,
紧接着,上周末,两人再联合宣布:
新西兰所有中小学公校,将从明年2月起,全面转向Structured literacy“结构式识字”教学!
在新西兰,学校在教育上有比较高的独立性,这意味着每所学校,甚至每个老师,都能够自行决定如何教授学生。
而这,是一个受到华人家长长期吐槽的问题!
这种“独立自主”体现最明显的一个环节,就在新西兰识字教育上。
目前,新西兰学校中,采取的识字教育分成两种模式:balanced(均衡式)以及Strctured(结构式)。
前者简单说,就是“边猜边读”:先让学生对于课本的主要话题进行熟悉,在领会大意的条件下再去学习逐字,这样在他们不确定一个词是什么意思的时候,能够根据线索去理解,比如根据前后文,根据图片,根据单词的首个字母猜测,等等。
而结构式的阅读教学则是按照字母顺序来教授发音、拼法等,然后再用书本来强化学习结果。当孩子不认识字的时候,他们可以用拼读法则来发音,进而认出这是什么单词。
大多数科学研究比较赞成的是后一种方式,因为有更多学生通过这种方式掌握了识字方法, 咱们华人 普遍接受的基础阅读教育, 也 是 这后一种“结构式” 。
推崇学校独立性的新西兰,目前没有关于每个学校,每个老师教学模式的记录,但根据传言,大概有40%的新西兰学校在教授阅读时,采用的是备受吐槽的均衡式(balanced)。
现在,被教师和家长长期呼吁的“大统一”终于要来了:
新西兰政府确认,斥资6700万纽,为所有中小学公校向“结构式”转型,提供教师培训和课本资金支持,千呼万唤的“学生拼读测试”也将终于引入。
统一抓学生阅读,是新西兰教育全面改革迈出的关键第一步,新西兰政府给自己设的整体目标是,
到2030年前,要让80%的8年级学生,达到预期课业水平。
也就是说,新西兰的基础教育,终于要拿数据说话了。
而这或许也预示着,“霸占”新西兰教育20年之久的“传统”,将受到挑战——
眼下的新西兰教育体系,和新西兰在21世纪刚开始时做出的两项重要决定,息息相关:
首先,新西兰当时决定采用OECD推崇的强调“competencies”的教学理念,培养孩子解决问题的综合能力和对环境的适应能力,要比基础知识习得更重要。
第二,新西兰决定推进“21世纪学习者”理念。“21世纪学习者”能够利用互联网等工具来获得知识,他们的自主习得能力比过去学生更高,不需要太多的直接教学。
这些理念有其合理的地方,但已有不少教育界论文指出,片面的强调这些方面,影响到了新西兰教育系统的设置,以及学生的基础教育:
2002年,新西兰NCEA(国家教育成就证书)系统设立,确认教学成就,孩子是不是能拿毕业证,学生和教师可以从很宽泛的“achievement standards(成果标准)”中自行选择要修的科目,强制的教学要求非常少。而评估的方式,一部分是考试,一部分是评估。
之后2007年,新西兰全国课程设置指南New Zealand Curriculum,也明文强调,新西兰教育,重点是教孩子“learn how to learn(学习怎么学习)”,而不是教知识。
而这样的结果,就是新西兰各个学校的自主选择度非常高,而且还“自己选自己评”。这也就导致了,学校和学校之间的差别巨大,在什么学校上课,被什么样的老师教,和孩子的基础知识水平之间的联系,实在是太过紧密……
而20年后,新西兰孩子在多项国际基础教育评估上的表现,也直线下降。
强调学习能力全面发展无可厚非,但基本的读书,识字,计算,就不重要吗?
新西兰学生的基础知识欠缺,将影响到国家综合生产力!
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