北京
书籍浩如烟海，经典则如沧海明珠。每一部经典书籍，都犹如一棵枝繁叶茂的大树，树上结出的果实，是历史的积淀，更是文化的结晶。
阅读经典，与作者交谈；阅读经典，与时代对话。在世界读书日到来之际，中国教育新闻网正式启动“大家读经典”特别栏目，以帮助广大师生们，在时间和精力都有限的当下，通过经典书籍，实现高质量阅读。品味经典，让课堂教学气韵生动；品味经典，让精神世界生机勃勃。
经典书籍怎么读？如何在经典的丛林中探索出一条属于自己的精神成长之路？我们邀请到中国教育学会副会长、华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，同时也是收录在《大夏经典文丛（20周年）》里的《重建教师的精神宇宙》一书的作者李政涛，为大家进行解读。
记者：《重建教师的精神宇宙》最早于2014年出版，当时是什么样的契机促使您写《重建教师的精神宇宙》这本书？
李政涛：《重建教师的精神宇宙》是我在10年前写作出版和发表的。之所以写这本书，有很多缘由。其中一个源头，来自于我的经历和体验。
多年前，我应邀参加一个地方办的培训班，接待我的培训负责人就跟我“吐槽”，这次教师培训让她有点失望。她说：“我怎么看不到这些老师有好奇心呢？怎么感觉不到这些老师有读书学习的热情呢？他们都是当老师的呀！”她这番话给了我很大的触动。所以后面我才会经常讲，我们做教师的，天天在课堂上教孩子们要爱读书爱学习，我们自己爱读书爱学习吗？这可能是一个非常需要我们警醒的现象。
教师是塑造孩子们的精神宇宙的，我们自己的精神宇宙怎么样呢？有好奇心吗？有学习的冲动热情吗？我们的精神宇宙是有个性、有创造的、有活力的宇宙吗？由此，引发了我写《重建教师精神宇宙》这本书，并且把它作为书名。
记者：10年过去了，作为作者，如今再来看这本书，您还有什么新的思考？
李政涛：那肯定有的。新时代教育家精神关涉教师身与心、德与智、知识与能力、素质与职能的全面发展，怎么把教育家精神和教师的精神宇宙连接起来，把教育家精神作为当代教师精神宇宙非常重要。
近几年来，国家出台了很多政策是和改革教育改革相关的。对课程教学改革和教师专业发展有了新的指引，也一定会影响到当代教师精神宇宙的建构。
这些年来，智能技术也不断在迭代更新，对教师的精神宇宙重建也有很大的影响和挑战。这挑战首先在于，在“人师”之外出现了“机师”。智能教育机器人也承担了教师的职责，发挥了教师的功能。“人师”和“机师”共进课堂，协同融合育人，这是一个巨大的挑战。面对这一挑战，教师怎么办？教师的精神宇宙怎么办？
新时代的教师要有数字化的教学素养。首先要有研究能力，研究数字化时代的学生，还要研究数字化时代的学习。这个时代的学习方式跟以往真的不一样了，出现了移动学习、泛在学习、碎片化学习、人机交互式学习等等。AI时代的课程到底要教给孩子们什么样的知识、什么样的素养？与此相关的，就是AI时代教师的教学能力。其中一个具有时代典型特征的能力，就是双师协同融合教学的能力。怎么和“机师”协同上课融合育人，是这个时代教师最重要的教学能力，而这些能力、素养一定会对我们教师的精神宇宙产生重大的冲击，发生重要的变革。这是在AI时代才有的对教师精神宇宙的冲击，因此我们需要在AI时代重建教师的精神宇宙。
记者：在教师重建精神宇宙的过程中，阅读起着什么样的作用？您认为在世界读书日来临之际，对教师有什么寄语？
李政涛：教师认识自身精神宇宙的基本方式是阅读。在阅读孩子的宇宙中阅读自身，在对外部一切与教育有关的有字之书与无字之书的阅读中返回自身宇宙的世界。教师宇宙世界中一切博大和丰富的诞生，一切生命的灵动与生动，都有赖于具有高度、广度和深度的阅读。
没有教师的阅读，就没有学生的阅读。教师只有把自己先变为读者，才能把学生变为读者。教师只有先把自己变为终身阅读者，才能让学生成为终身阅读者，进而成为终身学习者。
作者：彭诗韵 戚悦
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