幼儿舞蹈教学的目标及方法

幼儿舞蹈本身就是让幼儿在轻松、活泼的环境中通过身体动作、表情去表达的一种形式。它对幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格有很大作用。教师在此过程中要注重引导、培养，达成教育目的。另外，幼儿在参与舞蹈教育活动或表演舞蹈的过程中，可以清楚地感受音乐和舞蹈的艺术形象，注重内容的选择，让幼儿吸取作品中积极向上的内容，助其发展其良好品格。还有，幼儿在学习舞蹈的过程中也会遇到一些困难和挫折，如动作较难或疲惫劳累，此时可对幼儿进行一些意志品质的教育，鼓励幼儿坚持到底不放弃，引导其克服所遇到的困难。教育者应以敏锐的视角关注细节，发挥幼儿舞蹈对幼儿内在品质教育的功效。

幼儿舞蹈教学的目标

幼儿舞蹈教育通过科学、系统的训练方法，培养幼儿对舞蹈的兴趣，掌握浅显、基本的舞蹈知识和技能，锻炼幼儿的反应力和动作的协调能力,优化幼儿形体，促进幼儿体能发展；提高幼儿观察力、记忆力、模仿力、感受力、想象力及表现力，开发幼儿的潜在内能；发展幼儿感受艺术美、表现艺术美的艺术体验能力和欣赏能力；还可以增强幼儿的集体观念和团结协作的意识。

（一）增强幼儿体质，培养幼儿协调性

幼儿舞蹈运用有组织、规范化、富有节奏感且适宜幼儿的动作(适合幼儿的身体条件、符合幼儿的心理特点)，对幼儿的身体各部位(头、肩、胸、腰、手臂、腿等)进行训练，美化幼儿形体。利用走、跑、跳、旋转等动作内容，锻炼幼儿体能，增强幼儿体质。继而通过上、下肢的配合与动作之间的顺序安排，培养幼儿的协调性。

（二）培养幼儿的表现力和想象力

幼儿喜爱表演，乐于表现，舞蹈的形式可以满足幼儿的这一心理需求。利用舞蹈极具表演性这一优势，从动作、表情、内容等方面教会幼儿怎样去表演，鼓励幼儿去跳舞，去表演舞蹈，用舞蹈来表现自己的情绪和想法。利用具体的角色(如动物、植物)或设置主题来引导幼儿创编舞蹈动作、排列动作顺序，培养、开发幼儿想象力，让幼儿在舞蹈中尽情地去创造、去表现。

（三）培养幼儿的音乐感受力

音乐与舞蹈密不可分，良好的音乐感受力可以提高舞蹈表现力，舞蹈表现力又能促进音乐感受力的提升，两者相辅相成，相互推动。在幼儿舞蹈活动中，通过跟随伴奏音乐，引导幼儿能够合着音乐的节拍、节奏跳舞，并能根据音乐的情绪来选择动作、调整动作、用动作表达情感。重视对幼儿音乐感受力的培养，让幼儿在感受音乐、理解音乐的基磁上，表现音乐或表达情感，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，达到舞蹈教育的目的。

（四）培养幼儿的合作交往能力

幼儿舞蹈活动、舞蹈表演基本都是在集体的氛围中进行的，相互交流、配合是必不可少的，所以一定要重视对幼儿合作、交往能力的培养。在集体舞中，经常采用幼儿面对面的形式，两人动作的配合、情感的交流是完成整个舞蹈的重要因素，也是教育的关键点。不论是练习还是表演，都需要两人间的相互磨合，合作、交往能力在此就尤为重要。一个表演舞作品，往往需要多名幼儿共同参与才能最终完成，在表演中，每名幼儿所担任的角色、需要完成的动作及队形站位都不同，需要每名幼儿间的通力配合。因此，团结协作、培养幼儿集体意识也是幼儿舞蹈教育的重要方面。抓住舞蹈集体性的特点，推动幼儿社会性的发展。

（五）培养幼儿良好的性格和品德

幼儿舞蹈的教学方法

幼儿针对舞蹈学习具有直观性、形象性和模仿性。幼儿认识舞蹈是从生动有趣的形象动作开始的，例如孔雀开屏、小河流水、杨柳随风飘动等等。往往一个舞姿动作幼儿一眼就能辨认出是孔雀还是蝴蝶，是小鸡还是小猫。幼儿时期幼儿会对生活中存在的任何事物充满天性的好奇心，而且他们也非常热衷于去发现和探索生活中感兴趣的事物。所以幼儿舞蹈教师必须围绕这些特点有针对性的进行幼儿舞蹈教学。幼儿舞蹈教学方法有：

（一）情景启示法

情景启示需要舞蹈教师在幼儿的舞蹈教学过程中，能够根据环境和音乐来对幼儿的创造力与想象力进行引导，教导幼儿学会通过舞蹈动作来表达自己对外界事物或内心情感的表达。

舞蹈老师可以抛开教师课堂的限制，时常带幼儿到野外采风，根据幼儿对大自然的喜爱，培养幼儿的观察能力与创造能力。教会幼儿们能够通过生活中的一些常见事物用自己的肢体语言进行描述，例如小竹是如何突破重重岩石的压力破土而出的，小鹅是如何游泳的，柳叶是如何随风摆动的，还有如何运用舞蹈动作来表现小鸟的飞翔等等，幼儿教师只有通过对幼儿自身理解能力与教学方法的结合才能有效的增强孩童的舞蹈表现力。

幼儿们可以通过生活中的很多小事物，小细节得到启发，并在此基础上更能对舞蹈动作有一个全方位的了解，增加对舞蹈的喜爱。同时，这也是幼儿舞蹈教师进行舞蹈教学的良好素材。

（二）角色转换法

在幼儿舞蹈教学过程中，幼儿舞蹈教师要做好角色转换和换位思考等，学会在平时的教学中引导和启发幼儿在舞蹈方面的学习。

例如在舞蹈《萤火虫》的教学中，教师就可以通过在播放《萤火虫》舞曲的氛围下，通过一些语言和情景的设计来对学生进行间接的引导。“你们见过萤火虫吗？”“你们知道萤火虫会飞吗？”“它们闪闪发光会不会觉得像天上的什么啊？”舞蹈教师的引导加上美妙的幼儿舞曲，让学生更能主动的参与到舞蹈的学习中来，从而激发学生的学习兴趣，同时也开发了学生的想象力和创作力，从而达到教学目的。

（三）模仿法

模仿是社会学习的基础，有专家指出，要让幼儿舞蹈教育科学发展，从舞蹈中提高幼儿的行为发展和思维发展，模仿是关键。模仿在幼儿舞蹈教育中不仅是幼儿舞蹈学习的基础，也是幼儿舞蹈教师提高幼儿舞蹈教学的关键，更能在舞蹈教学中开拓幼儿的思维和培养幼儿的艺术审美认知。

模仿教学法是指在舞蹈教学的过程中让幼儿学会模仿。幼儿的思维是非常单纯的，所以他们在看见自己感兴趣的事物就非常乐意的去模仿和探索。例如舞蹈小花猫组合，双手五指张开放在脸旁，手臂来回拉动，就像小猫的胡须不停晃动一样；双膝跪地，双手伸直从胸前向头顶划开，慢慢的收回枕在耳边好似刚睡醒伸懒腰的小猫；小手拉小手一起转圈圈更像是一群在游戏的小花猫。模仿是培养幼儿舞蹈学习的基础。

（四）游戏法

游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法。舞蹈学习也应该让幼儿感到是一种游戏活动、是一种娱乐。熟悉的音乐可以使幼儿产生许多联想，教师根据这一点，编排一些游戏形式的舞蹈肯定会受到幼儿的欢迎。另外，还可以根据游戏方法编排一些带有简单情节、有角色的模拟性舞蹈，如模仿蝴蝶飞翔、小燕子觅食、小鸡捉虫等舞蹈动作。游戏方法容易被幼儿接受，这一方法能够提高幼儿学习舞蹈的效率。

游戏是幼儿自发的一种行为活动，它属于幼儿与生俱来的天性爱好。游戏教学能从小培养幼儿的团队合作的习惯，往往游戏都是以团队或小组为基准的活动，要想做到更好或取得胜利那么就必须大家团结合作，所以游戏教学法既培养了幼儿的独立思维能力同时也是良好习惯的培养。

（五）鼓励法每个学生在学生时期都希望能得到老师的肯定或赞美，幼儿时期更是如此。老师的一个肯定和赞美或许是选择继续认真学习下去的源泉和动力，幼儿舞蹈教学更是需要这种鼓励。往往在教学的过程中教师在动作示范期间幼儿学习本能反应是不会做，恰好这个时候教师正确的引导和鼓励会激发幼儿敢于尝试，养成不怕困难的学习态度。同时，在舞蹈教学过程中适当的肯定和赞美也是对幼儿舞蹈学习自信心的培养。

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