一介｜创办新疆第一所华德福小学后，她决心投身早期疗育

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教育是人类永恒的话题，纵使千变万化、起起伏伏，无数心怀热火的人在其中，或入场，或离场，而前行，将永不停歇。芥末堆非虚构写作栏目「一介」，取芥末堆之“芥”，古文也通“介”，一介之士，关注时代中的个体，那些辛辣刺激的拼图构建蜕变后的人生。

人物介绍： 雪飞，48岁，大学毕业后进入事业单位； 工作16年离开体制共创新疆第一所华德福小学； 后参与华德福幼儿园一线教学和管理工作；现于瑞典参加疗育师训。

以下为人物自述：

“同学聚会改变了我的丁克计划”

我属于晚婚晚育，成为妈妈时已经33岁了。其实结婚前几年，我和爱人打算丁克。因为家里的兄弟姐妹都已经养育了后代，我们觉得自己的生活中似乎不缺小孩子，二人世界也比较自由，父母也并没有干涉过我们的决定。

之所以产生改变，是身边的同学、朋友有了孩子之后，我们的聚会交流的机会越来越少。偶尔聚在一起，大家聊到的也都是亲子相处的细节，他们流露出来的幸福感让我觉得很享受。我也意识到这似乎跟我和哥哥姐姐家的孩子们在一起时的感觉不太一样。

然后朋友们就跟我说，你也生一个孩子吧。我身边确实有先例，在打算丁克七、八年之后再想改变计划时，身体已经不允许了，夫妻二人的共同话题也越来越少。后来我和爱人一商量，就决定开始备孕。所以要孩子是经过深思熟虑的，当然我也需要想明白，孩子的到来意味着什么，什么样的教育是更适合孩子的。

我大学一毕业就进入了一家比较好的事业单位，踏出校门时我们总会有很多想法，觉得自己可以做很多事，未来有无限可能。但真正身处工作环境之后，所谓的理想就会被拉回现实。突然有一天，我觉得自己在同一个单位、同一个岗位做了若干年是可以一眼望到头的，自己好像一个复印机，生命被如此消耗，还是蛮可怕的一件事，我应该做些有所变化的事情，让生命更丰富。所以一年后，我结束了那份已经做了16年的工作，也幸运地找到了自己真正热爱，并值得用余生坚持下去的事情。

2011年，我的孩子两岁多，因为需要提前为孩子上幼儿园做准备，在寻找和收集各类信息时，我看到了成都的华德福园所，一下子就被击中了。在那之前除了常规园所，我只是对蒙氏园有一些了解，华德福这种以自然教育为主的教育方式我还是第一次接触。

那之后我就开始四处打听乌鲁木齐是否也有这样的园所，我发现原来新疆也已经有一批创新教育践行者在2009年就将华德福带入了乌鲁木齐。在他们的影响下，我参加了很多期家长公益课和艺术体验课，虽然我在自己打算养育孩子的过程中学习了一些育儿课程和父母养育经，但我并没有系统化地深入学习各类教育体系。参加体验课之后我有了很大触动，我也想让自己的孩子接受这样的教育。

关关停停的华德福与“水土不服”的创新教育

2016年4月，我的孩子即将进入小学，刚好成都有一期华德福教育的小教培训，我想这这可能会帮助我成为更有意识的妈妈，我就报名参加了。培训结束后，新疆那些华德福教育的先行者正在筹备小学，他们邀请我协助相关工作，我就这样踏了进去。当年8月底，我和另外几位老师、家长一起创办了新疆第一所华德福小学，虽然初始规模很小，也没有多少学生，但真的很感恩家长的信任、同伴之间的坚定，和合作私立学校的成全。虽然我们创办的这所小学现在已经没有了，但它曾经存在过，带来的成长也是美好的。

这几年华德福在国内的议论蛮多的，但我想说的是，任何事情都有适合与不适合它的群体，教育体系也是如此。现在有一部分发展得不错的学校通过创新探索融合教育大纲，已经获得了相关资质不过这其中也有一部分学校在家长的支持下依然坚持以最原本的状态在开展教学活动。我觉得，在符合国情的情况下，做适合孩子发展教育，路一定是越走越宽的，当然这也需要大家一起努力去探索更多创新的实践。

以我目前了解到的情况，现在有的创新学校已经走到了高中阶段。孩子们结束高中学习后有参加高考的、有出国的，或者参加艺术学校考试，也有高中毕业后就从事其他工作的。因为毕业生样本量还不算大，目前来看出路似乎还不错，比较多元化。

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我们一起创办的那所华德福小学只存在了3年，2019年9月因为一些客观原因被迫关停，孩子们也被打散。有的被家长带到了内地省份的华德福学校，或者其他他们所认可的创新教育学校；也有一部分孩子进入了体制内学校。当时我挺受打击的，突然从全身心投入到一件事的充盈状态抽离出来，还是不太适应的。即便有通过一些爱好充实自己，但我自己明白，心神远不如和孩子们在一起的时候安定。

2020年下半年，身体出现了一些状况，我住院了。那期间经历了对生命的迎来送往，慢慢地我也想明白了一些事，好像又找回了自己的初心。 之前在做小学主班老师的时候，我发现部分孩子出现状况都是因为0-7岁阶段的养育方式出现了问题，所以我想有机会能在这个阶段做一些事情还是很有意义的。2020年9月，我和一个经验很丰富的华德福幼教老师一起接转了一所幼儿园，继续和孩子们一起工作了两年，也带出了几位一线的华德福幼教老师。后面因为大家都明白的情况，半年左右又停了下来。

幼儿园的师资流动很大，但我相信曾经一起共事的老师们离开之后不论进入什么性质的园所，他们所接触到的创新教育理念都可以惠及更多孩子和家庭。目前，我继续做着自然教育家庭园，我想创造一个对儿童友好的温暖环境，然后通过做事去观察他们并给到相应的支持。随着几个孩子毕业，也有孩子选择其他受教育方式，现在留下来的只有3个孩子，我有点儿入不敷出，所以需要思考怎么招生了。

的确，现在幼儿园招生越来越难，毕竟大环境如此。但我也注意到，有越来越多的家长更加有意识去思考并帮孩子找到更适合其成长的环境。创新教育毕竟小众，我只想尽己之力做一些事情，能做多少做多少。未来我会一如既往做更多的事去关注家长的养育方式，因为家庭环境的土壤好起来，孩子才会更健康的成长。

“在瑞典，我看到特需儿童的生命可以更精彩”

2023年夏天在瑞典实习的特殊教育学校 受访者供图

曾经，我带过一个特需孩子，这场相遇也给了我和班里其它孩子成长的机会。是他和他的爸爸妈妈让我感受到被信任，也让我想做更多事去让和他一样的孩子能拥有更精彩的人生。回想起来，我知道对“星星的孩子”来说，爱很重要，但专业背景同样重要。如果我可以对孩子的发展了解得更加深入，或许我可以提供更加契合他发展的支持。

随着社会发展、科技更新、生活节奏加速等各种原因，抑郁、焦虑、多动等孩子越来越多，特需孩子受到的关注度越来越高。是否可以提供更加适合他们的融合教育也是我非常感兴趣的领域，所以我参加了瑞典人智学社区三年制治疗教育师训课程，现在是第三期。每期课程结束都会安排一周实习，我们进入到当地的特殊教育学校、社区、康复机构，我看到了一个个生命被如此珍重，孩子们的生命质量被提高了很多。

他们高中毕业后进入社区，通过种植瓜果蔬菜、茶叶花草，养殖动物、经营餐厅等方式，让自己的社会生活更加丰富起来，他们通过学习和生活实践，已经走进了大众的视界，而不是只能被困在家里、被照顾。我看到了孩子们是如何在学校跟随老师学习的，也看到了离开学校的孩子是如何在社会工作中获得快乐的。

对于我自己的孩子，我只是通过陪伴和支持让他明白自己未来想做什么。他目前在体制内的学校，压力蛮大的，但他知道学习是自己的事。他很自律，也很自在，至少他现在的生命状态是我和爱人都比较满意的。

在自我成长的路上，爱人和孩子真的很包容我，如果没有他们的支持，我可能没有勇气去做自己热爱的事，也坚持不到现在。未来我会在瑞典的课程结束之后去做更多尝试，关注特需儿童群体的生命状态和成长环境。

如果有合适的机会，我也会考虑通过融合教育给有需要的孩子提供专业服务。合作伙伴是可遇不可求的，所以我会一直让自己保持在一种行动的状态。静下心来，即便有困难，我也会一直在路上。

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