湖北襄阳：教联体破局“城镇挤、乡村空”难题

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 程墨 特约通讯员 陈建波 尚紫荆）“枣阳市第一实验小学地处枣阳老城区，2020年前平均每个班级学生达110余人。推进教联体建设以来，该校形成了小南街校区、南园校区、人民路校区‘一校三区’的办学格局，消除了‘大班额’问题。”近日，谈及襄阳市教联体建设以来发生的巨大变化，湖北襄阳市教育局相关负责人难掩兴奋。

记者从襄阳市教育局了解到，为构建优质均衡的基本公共教育服务体系，实现城乡一体发展，该市超七成义教学校纳入教联体建设，共组建教联体191个，其中共建型教联体144个、融合型教联体35个、其他类型12个。通过教联体建设，今年秋季该市3800多名学生回流农村学校就读，6700多名学生从热点学校分流到教联体成员学校。

“全市教联体模式灵活多样。”该市教育局相关负责人介绍，融合型教联体、共建型教联体两种模式在襄阳已形成规模，融合型教联体以一所名校为核心，统一法人，形成“一校两区”或“一校多区”发展格局，由强校、名校、城市学校向普通学校、薄弱学校、农村学校输入优质教育资源；共建型教联体则是综合县情、校情、地缘等因素，保持法人独立、财务独立，由核心校统筹整体工作。

同时，为激活教联体建设内在动力，该市各地将优质学校教师“送教”与薄弱学校教师“跟岗”相结合，将教师交流“输血”与教师成长“造血”相融通，激活了教师双向交流的“一池春水”。一年来，全市校级干部交流200人次，中层干部交流346人次，一线教师交流1932人次，师徒结对2196对，联合开展教研活动1393次，联合开展学生活动2626次。

为进一步优化教联体效果，该市各地还选取不同的切入点，因地制宜，促进资源配置再优化。比如，襄城区抢抓襄阳古城疏解、学校外迁机遇，对檀溪、庞公、城南等三大片区重新规划学校布局，紧抓荆州街小学教联体建设；樊城区将城区优质学校与乡镇学校捆绑，组建25个城乡共建型教联体，探索城区教联体学校课后服务优质资源共融共享；宜城市南街小学教联体运用互联网技术，实施“双师课堂”和专递课堂，农村学校共享音、体、美等紧缺学科教师资源……

据悉，按照“试点先行、逐步铺开”的工作路径，该市各地前期做了试点探索，积累了一些好经验、好做法、好模式，预计2024年教联体建设将从试点探索向整县推进、全面铺开转变，2025年实现教联体建设的覆盖面达到85%以上。

作者：程墨 陈建波 尚紫荆