江苏
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本报讯（记者 陈秀雅）“一般的小学、初中，实验教学开展情况较好，课本中涉及的实验基本能完成。高中一般选择性地开展一部分演示实验，少数学校通过演示或观看视频以及虚拟实验代替分组实验。”市政协委员、民进苏州市委副主委於亚萍在调研中发现，虽然素质教育提出好多年了，但部分学校放松了对学生实践能力的培养，对实验教学不够重视，即便开展实验教学活动，也只能是教师在黑板上“讲实验、画（播放）实验”，学生在课堂中“听（看）实验、背实验”。此外，还存在地区发展不均衡、重配置轻管理以及教学师资严重不足等问题。为此，在提案《关于推动科学实验教学创新发展的建议》中，她建议，我市要加强培训与职称体系改革。相关部门应对全市中学理科教师、实验技术人员和教学管理人员等进行系统全员轮训，保障实验教学各项工作的顺利推进。针对中学实验教学学科特点和工作内容，在学校现有职称系列之外，增设实验师职称，设定专业、规范、公平的实验教师职称评审制度，扎实推进实验教学工作落地等。
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