创“名师工作室”“教研室”，集团化办学给教师、学生和家长三重获得感（下）

摘要：“集团化办学创新案例”（下）在家长们的眼中，好学校的标准无非是两样：师资力量和课程设置。

【编者按】近年来，上海不断培育紧密型教育集团，通过骨干教师流动、课程教学资源共建共享，办出更多“家门口的好学校”。在教育学区和集团覆盖约85%的义务教育学校、20%以上的学区和集团建成紧密型的基础上，自2023年起，本市出台《上海市示范性学区和集团建设三年行动计划（2023—2025年）》。近日，解放日报·上观新闻记者走进沪上比较成功的教育集团，探秘如何优质资源共享，惠及更多百姓？

这个学期，浦东新区晨阳小学迎来了一批教研员听课、评课。这些教研员，都来自于进才实验小学教育集团的“集团教研室”。在听了7个学科28节课后，集团教研员们和晨阳小学的教师一对一交流了课堂教学实践情况，并提出了改进建议。

进才实验小学教育集团的11个成员校原本分散在浦东新区的各个区域，如今却因为有了“大家庭”而紧密团结到了一起——2019年年底，进才实验小学教育集团成立。集团成立的时间虽然不长，却在师资流动、课程共享、活动互鉴方面摸索出不少的经验，并在2023年初成为了浦东新区首批紧密型集团之一。

学生虽身处一所学校，却能享受到其他学校的师资、课程、活动、硬件资源等，这不仅意味着打破限制、交流融合，更展现出集团的教育张力——这些，都是集团化办学带给学生的获得感。

课程选择性输出，内生发展为各校特色

进才实验小学教育集团由进才实验小学、江镇中心小学、航城实验小学、老港小学、海桐小学、上海交通大学附属浦东实验小学北校、华林小学、东方小学、晨阳小学、罗山小学和进才实验小学西校11个理事单位（区）组成，其中进才实验小学为核心校。同学段的11所小学牵手成立集团，这给学校之间经验复制、文化共融等提供了最便利的条件。

不过，进才实验小学教育集团所属学校区域跨度大，有四所农村学校，最远的在临港地区；成员校之间发展不平衡。而在家长们的眼里，好学校的标准无非是两样：师资力量和课程设置。这11所学校如何抱团发展，共享优质课程，是家长们的疑问。

在进才实验小学，每节课开始前的2分钟是学生们的讲台，也是孩子们表达自己的机会：语文课2分钟，学生们可以讲一本书的读后感；数学课2分钟，学生们可以介绍测量工具；英语课2分钟，是微主题演讲时刻；体育课2分钟，学生们可以介绍博尔特、约翰逊或是李娜……每个短小的2分钟背后，锻炼的是孩子们寻找材料、准备提纲的综合能力。

不一样的学校，一样的精彩。在紧密型集团化办学过程中，这“两分钟微课程”走出了进才实验小学，作为共享课程，“2分钟”走进了集团内更多的成员校。

同样地，书法课程是塘桥第一小学和江镇中心小学的特色，于是，从2020年开始，教育集团学生书法比赛连续由两所学校主办，集团所有11所成员校参与其中。此外，《建构大师》《未来领袖》《摩登舞》《小小建筑师》等特色课程，也由集团集中采购，送教上门至各个成员校，让11所小学可以共享优质课程。

组对“柔性流动”提高教学水平

师资的柔性流动，发挥核心校的辐射作用，让“弱校”变强，是集团化办学的关键。但是，浦东新区区域广阔，进才小学教育集团所有11所成员校相隔几十公里，怎么流动，如何帮扶，进才实验小学的成功经验是——“组队”柔性流动，“组团”提升教学技能。

最北到黄浦江畔的上海交通大学附属浦东实验小学北校，最南面到东海边的老港小学，进才实验小学教育集团“跨度”很大，如何让教师合理流动，集团理事长赵国弟想到了一个办法：自由结对，提出需求，柔性流动。

需要流动什么老师，供求双方自己讨论——集团会议上，11所学校的校长坐在一起，自由组合结对，再由被扶持方提出需求，相对优质的学校提供骨干教师进行流动。比如，和核心校进才实验小学结对的是老港小学。地处郊区的老港小学提出需要2名英语老师和1名语文老师进行帮扶带教。于是，进才实验小学就安排了一位区学科带头人和两位区骨干教师去老港小学——语文老师陆倩倩、英语老师陶跃汝、沈捷去老港小学带团队、磨课磨教案，再请老港小学的骨干教师来市区跟岗、听课。这样结对柔性流动，起到了一帮一有针对性的帮扶，几年的对接，弱校开始变得不弱，集团内成员校教学质量也在慢慢趋于均衡。

开设整个浦东新区第一个集团“名师工作室”、打造集团自己的教研室、聘任集团的教研员深入各学校指导、教研，进才实验小学教育集团还摸索出一条属于自己集团特色的教研之路，带动所有教师共同前进。

今年，集团内的名师工作室已经建设到第三期，已经有25个名师工作室，覆盖了所有学科和班主任工作。集团内的名师来自集团内各个学校的骨干教师，每个月有定期教研活动。“很多老师没有机会参加区一级的名师工作室，我们就让集团里的优秀老师开出工作室进行带教，起到示范作用，”赵国弟介绍说，效果是显而易见的：一年间，各成员校获评小学中级和高级职称的老师增加了17名，集团内教师的整体水平得到了显著提高。

今年9月，集团还建设了自己的教研室和教研员。集团教研室由11名中心组成员、13名教研室教师构成，涵盖集团所有成员校和大部分学科。集团教研室成立后，晨阳小学成为了集团教研室第一个全面联合调研的成员校。“汇聚集团内优秀师资的教研室，给我们在教学上直接而又有针对性的指导和提升，”一位参加展示的老师表示，集团内的教研员，对学校实际情况和学生的学情也更了解，这样的指导会更加有的放矢。

来自老港小学的英语教师夏小燕感言，自己便是集团“孵化器”的受益者，“之前，我对英语教学教研存在许多困惑，但因学校地处偏远郊区，缺乏学科专家专业指导，自己的专业成长遇到了瓶颈。在集团创设的平台，我受其‘哺育’迅速成长。”如今，她还将自身的成长成果输送给所在学校的英语教研组同仁，在更大范围内辐射集团化办学的成效。