孩子上小学，成绩中等或者中等偏下，难道真的要什么都不管吗？要不要给他报辅导班？
这个问题很普遍，家长的解决思路也很典型：
缺啥补啥，成绩不好，就给孩子报班，我们用比别人更多的时间和力气，至少能赶上一般水平吧。
但是，在我看来，这个问题没那么简单，孩子学习不太好，可以大致分为三种情况：
1. 不想学
2. 不会学
3. 学不会
每种情况都需要有对应的解决方法，而不仅仅是报班治百病。
下面我们先来看看第一种情况：不想学。
01
先讲一个小故事。
前几天橙子段考，这是他上高中以来第一次比较大的考试，据说题很难，哀鸿遍野。
橙子感觉自己考得一般，虽然有心理准备，但如果真的考到中等偏下，那和初中总是年级前几名的辉煌过去相比，落差还是很大的。
那两天，橙子在家里各种哀嚎：太卷了，我不想学了，我要躺平，好累啊！
哀嚎了两天之后，成绩陆陆续续出来了。
橙子一看，发现分数并不像想象中那么糟糕，还可以接受。
而且这个分数还是在他没复习没检查的前提下考到的，他就不怎么哀嚎了，转而开始各种立flag：我要背单词！我再努努力，也许可以再前进几名。
举这个例子，我是想说：孩子有时候不想学，可能不是能力的问题，而是情绪的问题。
是孩子在学习上总是收不到正反馈，时间久了，就会感到挫败、无力、灰心丧气，这些负面情绪形成巨大的阻力，让孩子无法前进。
就像在一池子半凝固的水泥里行走，每走一步都要费好大劲。
这时候，孩子会本能地逃避学习，倾向于轻松有趣的事情，比如各种玩、手机、游戏。
哪怕你把他按在书桌前，他也会身在心不在，各种磨蹭，各种反应迟钝、呆若木鸡。
这时候，如果家长只看到表面问题——孩子成绩不好，就会给孩子各种报课，就像补充营养一样，缺啥补啥。
但这样的做法，只会导致孩子更抗拒学习，因为学习带给他的感觉都是不太好的，他和学习的关系没搞好，硬学是学不进去的。
02
学习不像做家务。
你让孩子扫地，他不想扫，但你硬逼着他扫，他也能勉勉强强地扫完。
但学习不像扫地这么简单，它是更高级、更复杂的脑力劳动，需要孩子积极调动思考力、创造力和抗挫力来解决一个又一个问题。
这些内在动力，都不是靠逼能逼出来的，也不是靠补课能补出来的。
是激发出来的。
怎么激发？
最直接的方法就是正面反馈。
就像橙子一样，当他感觉自己考得不好，这是负面反馈，他就感觉很沮丧、很挫败。
当他发现成绩还可以，这就是一个小小的正面反馈，他对自己又有信心了，就愿意再付出努力。
03
我们大人也是这样。
我们去照写真、拍婚纱照，你会发现，摄影师都是一边拍照一边各种夸：这个姿势太棒了，对对，就是这个表情，beautiful！
面对镜头，我们本来有点紧张，但在摄影师的夸奖下，我们越来越放松，越来越可以自信地展示自己的美。
但是，如果摄影师总是各种挑剔：你的脸太胖了，要侧过去一些。这个姿势太僵硬了，放松，放松一点。哎呀，你就不能放松一点吗？
相信你坚持不了一会儿，就被打击得想要放弃了。
大人如此，孩子更是如此。
人人都是如此，你想让他表现得更好，就要多给到积极反馈，多鼓励，多欣赏，多认可。
感觉好了，事就好办了。
关系到位了，事就好办了。
学习也一样。
孩子对自己的感觉好了，和学习的关系好了，就解决了一大半问题。
04
那么，怎么做到正面反馈呢？
我总结了几个方法，实行难度各有不同，可以根据自身情况试试看。
1. 寻求老师的配合
可以和老师多沟通孩子的情况，请老师有机会多提问孩子，多给到孩子积极的反馈。
很多学习中等或偏下的孩子，在班里的存在感都不太强。
他们上课也不闹，作业基本按时交，也不会给老师惹麻烦，因为学习一般，老师一般也不会有太多关注。时间长了，他们也甘于当一个小透明。
这样的孩子，基本上很少能在学校获得正面反馈。时间久了，就会觉得上学很没意思。
这时，就需要家长和老师多沟通，和老师讲讲孩子的情况，请老师能多看到孩子一些。要知道，老师的一点“看见”，就会让孩子开心好久。
2. 从孩子的兴趣入手
除了请老师支持，自己的孩子，还是要家长自己多费心。
在生活中多留意观察，找到孩子感兴趣的事物。因为人们对自己感兴趣的事情会更擅长、更多投入，也更容易获得正面反馈。
找到孩子的兴趣点，和他一起探索深入，赞许孩子在这个过程中的努力、认真、积极解决问题，让孩子感到自己还挺棒。
这种很棒的感觉会迁移到其他方面，包括学习。
3. 拓展孩子的兴趣面
找到孩子的兴趣点后，不仅可以深入，也可以拓展。
在这方面，家长不要有太多功利心，觉得孩子的兴趣和学习无关，总是鼓捣这些，太浪费时间了。
当我们把思路打开，你会发现，事物底层都是相连的。
孩子爱玩乐高，是不是可以拓展一下他的空间建构能力？
孩子爱听评书，那可不可就此拓展一些历史知识？
孩子爱听故事，那可不可以和孩子一起编个故事？
这不就是学好立体几何、历史、语文需要的能力吗？
学习并不只是学书本上的知识，而是各种能力的建构、思维的拓展和创造性的应用。
思路打开了，家长会减少很多功利心和焦虑，不会计一日之短长，更有耐心陪孩子静待花开。
05
4. 转换思维，多看到孩子做到的地方
很多家长都是问题导向，也就是总是看到孩子的各种问题，认为只有把问题解决了，孩子才能进步。
但这样做，就容易眼中只有问题，让孩子感到，自己是不够好的，自己有好多问题，会产生很多情绪阻力，反而无力去改变。
所以，家长要转变视角，从问题导向转为积极导向，多看到孩子做到的地方，看到孩子的点滴进步。
这些正向反馈，就是在给孩子内心输送能量。
5. 创造积极反馈的微循环
孩子不想学习，写作业磨蹭，很可能是有畏难心理，感觉要做的事情太多太难了。面对巨大的学习，孩子动弹不得，一有机会就想逃避。
这时，家长就需要帮助孩子，把巨大的任务拆解成小目标，孩子稍微努努力就能完成，让孩子感到自我效能感和掌控感，就更愿意去完成下一个小目标。
这样，就创造了一个积极的微循环。
对于低年级的孩子来说，更需要家长给到这样的帮助。
总之，学习不像补充营养，缺啥补啥，学习不好就用更多的学习时间、更高的学习强度来弥补。
尤其是解决孩子不想学的问题，不是花钱给孩子报课就尽到家长的责任了，不是天天盯着孩子写作业就是尽心了。
功夫在诗外。
需要家长对孩子的心理有更多的了解，对学习有深层的认知，对生活有更开阔的视野，才能激发孩子的学习动力。
而看上去的佛系，其实是把功夫下到了看不见的地方，花在了日常点滴细节的浸润上，花在了父母的自身提升上。
然后用智慧和耐心陪伴孩子，静待花开。
PS. 还有不会学和学不会两个问题，本打算一篇文章讲完，结果没收住，字数太多了，下次有机会接着讲吧。
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