带学生玩着学，这样的老师谁不爱？

“那天带学生去浙大是想让学生体验一下大学校园生活，以此来激励他更加努力学习。这名学生是在意大利长大的，对一些中国历史文化并不是特别了解，在看到孙中山先生的雕像时，我便停下给他介绍了孙中山先生的事迹，学生在听完后产生了要合影的想法，接着就发生了视频中的故事。”甄笑老师介绍了视频中那段“巧遇”的前因后果。

甄笑刚毕业时曾在北京当过一段时间的英文导游，非常了解中国历史文化。今年一月，甄笑老师与学校另一位老师，带着几名外籍学生到北京游学。他们带着学生游览了天安门、故宫、鸟巢等北京标志性景点，既包含中国传统文化的代表，也有中国现代化发展的象征。他认为这样的“游学”，既能让他们了解中国的独特文化，对他们的学习生涯来说也是非常不错的经历。

“在课程中我们也会学习中国文化，但是课本上的内容对我来说学起来有些困难，出去游学的过程中，我在现实中体验到了书中的内容，原来难以理解的地方突然就明白了。”刚来中国五个月的泰国留学生文卓丽兴奋地展示着在北京游玩时的照片。

韩国留学生崔徐源来中国两年了，这次北京之行让他印象深刻，“天安门比书上的看起来更宏伟！老师带我们去长城玩时，虽然我有些恐高，但在我爬上长城后，还是被城墙上的景色深深震撼了。”

在日常的课堂教学中，甄笑一直采用比较温柔的鼓励式教育来帮助每一位学生完成设定的目标。在甄笑看来，无论学生的起点在哪，但只要学生能够一直在自己原有的基础上不断取得进步，这样的教育就是有意义的。

“我觉得甄笑老师和其他老师很不同的地方在于，他的宗旨是先让学生喜欢他这个老师本人，这样学生才会喜欢上他的数学课。”

“甄笑老师上课总是不让我们记笔记，他希望我们可以先听，先理解，如果我们一直忙着记笔记就不会认真听课了。”

“甄笑老师是一个敢作敢当的人，如果他意识到自己说错话或是做错事了，他会第一时间去道歉。”

为了让学生充分理解课堂中的知识点，甄笑常常会在课后或是晚上查寝时随机选择一位学生来复述上课的内容，而其他学生也会在一旁围观，在这个过程中围观的学生也会跟着一起思考，就达到了在轻松的氛围中巩固当天所学知识的目的。