期刊目录 |《外语界》2023年第4期

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外语界

2023年第4期（总第217期）

目 录

提 要

翻译教育研究

翻译研究能力的内涵及其培养：理念与方法

蓝红军

提要：培养研究能力是国际高等教育界的普遍共识，翻译教育中对翻译研究能力培养亟须消除误解、澄清认识和强化观念。本文基于翻译研究能力培养和翻译能力提升之间关系的认识，依据对翻译研究能力的作用对象及其构成要素的专业特性等的理解，界定了翻译研究能力的内涵，阐述了翻译研究能力培养理念，并从师资建设、课程设置、探究式教学等角度提出了翻译研究能力培养方法。

关键词：翻译研究能力；内涵；研究能力培养；理念；方法

从“教学设计”看翻译教学的现状：文献分析的启示

吴 青

提要：本文以教育学中的“教学设计”为参照，依循相关学习原理、学习结果类型、学习条件三方面的核心思想考察翻译教学，分别对笔译教学和口译教学文献进行内容分析，把握翻译教学现状。结果发现，翻译教学中已零星可见“教学设计”的核心思想，但仅笔译教学中可见学习原理探究和实证性的能力研究；笔译教学对这些核心思想的借鉴在文献数量和内容上均领先于口译教学，然而二者的研究成果总体都尚有限。翻译教师应自觉、深入且系统研修“教学设计”的核心思想，以使翻译教学实践各环节充分获得原理支撑，翻译教学研究的目标与对象更加明确。

关键词：翻译教学；教学设计；文献分析；笔译教学；口译教学

面向高阶思维发展的翻译技术教学实证研究

——基于认知、行为与情感特征的分析

王湘玲 杨雯婷

提要：本研究基于翻译技术课程开展个案研究，采用混合法收集个人学习报告、翻译项目文件材料、调查问卷、焦点小组访谈等数据，探究学生的高阶思维发展。研究发现，通过创设真实劣构情境，翻译技术课程激发了学生认知、行为与情感的相互作用，促进了高阶思维发展，具体表现为：（1）学生呈现以分析、评价、创造等高阶思维为主导的认知特征；（2）学生能够批判性运用翻译技术，创造性解决问题并完成翻译项目；（3）学生对自身高阶思维发展认可度较高，产生了进一步自主学习翻译技术的积极性。研究结果对翻译技术教学实践与研究具有一定启示。

关键词：高阶思维；翻译技术教学；个案研究；混合法

翻译测试研究二十年：现状与展望

肖维青 熊凌崧

提要：本文借助R语言library（bibliometrix）包和COOC 14.1软件，可视化梳理了2003—2022年中外核心期刊（CSSCI、SSCI和A&HCI）发表的翻译测试论文，重点分析了测试构念、受试人员、测试题型和评分模型等研究内容。未来翻译测试领域须深化翻译测试本体研究，推动受试人员认知心理实证研究，制定面向市场的专业性翻译测试标准，探索符际翻译和语内翻译测试方案，加强机器参与和远程翻译教学与测试研究。

关键词：翻译测试；翻译能力；译者能力；翻译教学

外语教学

新文科视域下外语学科知识体系的交叉融合建构：一项跨案例研究

邓世平

提要：本研究结合学科发展资料、半结构化访谈等数据，对华东一所外语类高校的语言政策与语言教育、国别与区域研究、语言数据科学与应用3个学科开展跨案例比较研究，探讨外语学科交叉融合知识体系的建构路径，并分析相关影响因素。研究表明，外语学科知识体系的交叉融合应依循不同学科交叉的学理逻辑，立足高校学科基础与学科生态分类推进，并结合实践应用需求和人才培养规律进行合理规划。研究结果能为外语学科知识体系创新建构和发展提供一定启示。

关键词：外语学科；知识体系；学科交叉融合；新文科

二语写作话语视角下高校英语写作课程建设和教学

于书林 朱文蕾 张海霞 梁承刚

提要：现有二语写作研究主要关注写作文本特点、学生写作能力发展、写作教学方法、写作反馈与评价等方向，鲜有研究从宏观角度探讨二语写作课程设计与开发。本文以Ivanic的写作话语框架为理论基础，探讨了技巧性话语、创意话语、过程性话语、体裁话语、社会实践话语、社会政治话语六类写作话语及其教学观，并通过对二语写作课程话语实证研究的分析，结合我国高校英语写作课程现状从写作课程建设、写作教学、写作课程和教学研究三方面提出相应建议。

关键词：写作话语；英语写作课程；写作课程建设；写作教学

国际多模态二语写作研究及其发展趋势

王 乐 王晓涔 张宇驰

提要：多模态二语写作是国际写作研究的前沿领域，对赋能二语学习者数字素养发展具有重要作用，但尚未引发我国学界充分讨论。本文在界定多模态二语写作内涵与特征的基础上，从研究论题和研究方法评述相关研究。分析发现，多模态二语写作研究涵盖写作教学的实践探索、写作过程的影响因素、写作文本的语类特征、写作产品的评价方法等论题。研究方法主要包括个案研究法、准实验法、问卷调查法和访谈法，定性研究占主流。文章进而展望了多模态二语写作研究的发展趋势。

关键词：多模态；二语写作；多模态写作；数字素养

二语研究

中国情境英语学习投入机制模型构建

——基于大学生英语学习经历的质性研究

彭皋丽

提要：本研究以大学生英语学习经历的回顾性访谈为经验资料，利用经典扎根理论三级编码归纳英语学习投入范畴和机制，通过分析性比较探究对高学业成就起核心作用的投入维度，并基于符号互动论构建中国情境英语学习投入机制模型。研究发现英语学习客体对学生主体的不同意义是造成不同学业成就学生学习投入差异的根本原因；学生对英语学习的情境认知、学习动机、情感投入、认知投入、行为投入和学习收获构成相互影响与制约的学习投入机制，而学习兴趣、学业韧性和自主学习是学生取得高学业成就的关键情感、认知与行为属性。

关键词：英语学习投入；投入机制；质性研究；分析性比较

大学生英语竞赛中的心流与逆心流体验：前因变量与预测作用

高玉垒 张智义

提要：本研究基于心流理论框架，通过问卷调查考察了490名中国非英语专业大学生英语词汇竞赛中的心流与逆心流（冷漠、焦虑、无聊）体验水平，探讨4种情绪体验的前因变量及其对竞赛成绩的预测作用。研究结果显示：（1）学生的焦虑水平最高，其后依次是心流>冷漠>无聊；（2）挑战与技能水平感知不能显著区分4种情绪，但清晰目标能够发挥显著预测作用；（3）心流体验与竞赛成绩显著正相关，3种逆心流体验均与成绩显著负相关；（4）心流显著正向预测竞赛成绩，冷漠和焦虑发挥负向预测作用，无聊的预测作用不显著，且冷漠是成绩最有力的预测指标。研究结论能为理解学业情绪诱因、实施学业情绪调节、完善学业评价体系提供有益启示。

关键词：心流；逆心流；英语词汇竞赛；情绪体验

国际二语搭配研究回顾与展望（2000—2022）

洪 炜 马 乐

提要：本研究借助CiteSpace对21世纪以来国际二语搭配研究进行梳理分析。当前国际二语搭配研究处于快速发展期，核心文献主要聚焦二语搭配的加工、习得与教学。研究热点分析表明：（1）二语者搭配产出的种类、数量、丰富性与母语者存在较大差距；（2）二语搭配加工受频率、同译性、二语水平和语义透明度等因素影响；（3）不同输入方式和教学法显著影响二语搭配教学效果；（4）搭配产出能有效预测二语水平。未来需关注二语者书面和口语搭配产出的历时发展，深化二语搭配加工单位和加工影响因素交互作用研究，提升二语搭配教学研究的生态效度及学习者差异性，加强不同语种尤其是汉语二语搭配研究。

关键词：二语搭配；核心文献；热点分析；研究展望

教育技术与模式

大学英语混合式学习探究社区模型研究

——情感存在感与社会存在感的中介效应分析

贾 雯 高兴雨

提要：探究社区模型是在线教学和混合式学习领域检验学习社区影响因素的重要理论模型之一。本研究将“情感存在感”因素纳入探究社区模型，对330名本科生开展问卷调查，考察情感存在感与探究社区模型原有三因素之间的关系。研究结果发现，教学存在感正向预测认知存在感，情感存在感、社会存在感在教学存在感和认知存在感之间起到显著的简单中介作用与链式中介作用。研究进而对大学英语混合式学习社区构建提出了可行性建议。

关键词：探究社区模型；情感存在感；社会存在感；混合式学习；大学英语

深度学习视域下SPOC外语教学模式应用研究

陈延潼

提要：教育信息化的快速发展促使深度学习理论在外语教育领域引发更多关注。本研究在深度学习视域下构建了SPOC外语教学模式。该模式依据U型学习过程理论设计了课前还原下沉、课中体验探究、课后反思上浮3个教学阶段，包含12项课堂教学活动。研究进而阐述了SPOC教学模式在大学英语教学中的实际应用与效果，期望能够促进我国大学英语教学改革。

关键词：深度学习；SPOC；大学英语教学；U型学习

《外语界》2023年第4期

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