清华大学遥遥领先，前8名均为C9，西交暂时落后，两所985挂零

两院院士是指被中国科学院和中国工程院学部选为院士的科学家、工程师。选举院士是对一个国家科技创新能力的一种体现，其数量的多寡，直接关系到国家的科技实力和竞争力。在大学中，两院院士的人数对教育教学、教育质量、科研成果、人才培养以及大学综合实力都具有极其重要的作用。

首先，两院院士的人才汇聚增强了大学的科研实力。

院士作为我国科学技术领域的顶尖人才，他们不仅在学术上有较高造诣，还在科技创新与实践中形成了丰富的经验，他们的学术权威地位和科学技术的成就，赢得了大家的极高认可度，可以为大学在专业领域内提供指导和支持，进而提升大学的科研实力。

其次，大学中院士的人数也可以反映该学校的学术水平和学科门类。

在国内大学日益激烈的竞争中，大学通常注重品牌建设，提高学校知名度和影响力。而院士数量的多寡，则直接关系到大学学术水平和学科门类，进而对学校的品牌建设有极大助益。

同时，两院院士的人数对于人才培养也具有积极的影响。

院士在学术、科技创新中的高地位和通行性的声望，可以为学生提供更广阔的学术视野，提高学生向优秀科技工作者靠拢的动力和志向，促进学校培养科技人才的战略目标。

最后，两院院士数量的多少不仅代表学术上的成就，同时也反映了大学在人才引进方面的竞争力。

院士普遍满足于学术的要求与发展，并对学术声望、教学机会、科研资源提出要求，这些因素都是选择院士工作的因素。高水平大学需要大量高端人才的支撑，在院士评选方面的优势和多少，也直接反映了大学拥有优秀人才的策略。

总之，两院院士数量的多少直接关系到大学的学术水平、学科建设、科研成果、人才培养以及大学综合实力。作为高端科研力量，两院院士的增加，是高水平大学不可或缺的一员力量，也是高水平大学综合实力的象征之一。

我国39所985工程大学中，共有622名全职院士，这些院士都分布在哪些高校呢?不妨一起来分析一下。

一、清华大学全职院士是一种“无敌”的存在

据统计，清华大学拥有83名全职院士，占985工程大学的13.34%，与其他985工程大学相比，遥遥领先。

清华大学毕竟是我国最优秀的工科高校，推出的科研成果，数不胜数。在国家三大科技奖评比中，也是争金夺银，收获第一。因此，清华大学能够在全职院士人数上，一骑绝尘，网友们是心服口服的，毫无疑问的。

二、北京大学拥有64名两院全职院士，占比达到了10.29%

清华大学和北京大学构成中国“常春藤大学”中的最强的“双子星座”， 由此可见一斑。不过，北京大学的理科和文科实力强于清华大学，在全职院士中处于人数落后的地位，也是情有可原的。

三、前八名均为C9名校，体现了C9名校师资力量之强大

在排行榜上排名第三至第八位的，分别是浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、哈尔滨工业大学、中国科学技术大学。

从C9名校两院全职院士的角度来看，其科研实力和师资水平，代表着中国高校科技的前景和美好的未来。

四、西安交通大学15名全职院士，排名第十四位

应该说，西安交通大学在全职院士人数问题上，落后于北京航空航天大学、华中科技大学、同济大学、国防科技大学、天津大学和东南大学，也是情有可原的。

西安交通大学、西北工业大学为西部科技的发展，作出了巨大贡献。西部工业大学和西安交通大学均被称为“大国工匠的生产线”，希望西安交通大学和西北工业大学在师资力量略微薄弱的情况，继续创造优异成绩，并尽快赶快前13所985工程大学。

五、有13所985工程大学的合职院士，停留在个位数

比如：南开大学、西北工业大学、华南理工大学、兰州大学、电子科技大学、山东大学、湖南大学、东北大学、重庆大学、北京师范大学、中国海洋大学、西北农林科技大学、华东师范大学。

六、中国人民大学和中央民族大学的全职院士人数多年为零，令人惊讶

长期以来，由于学科发展和科研进步等因素，中国人民大学和中央民族大学无人晋级为两院院士，我们在着急的同时，也期望他们早日“脱离窘境”，成为全职院士的排头兵。

七、高校应该如何珍惜和呵护全职院士是高等教育中的重要资源

全职院士作为其领域的国际领军者，能够带来丰富的教育经验和领域前沿的研究成果。因此，大学必须珍惜这些顶尖人才，并实现可持续发展。

首先，大学应该提供良好的研究环境和政策支持。

全职院士需要先进的实验设备、齐全的图书馆、开放的实验室和丰富的研究基金等资源，以便他们充分发挥自己的优势和创造力。同时，应该在招聘、晋升、薪酬和社会待遇等方面给予合理的政策和保障，鼓励他们长期留在校园中。

其次，大学应该在人才培养上注重全职院士的作用。

他们的教学和研究成果能够影响一个领域的学生和研究者，进而在学校的整体影响力上产生积极的推动作用。为此，在教学和师生互动方面，应该为全职院士提供较为宽松的教学要求和课程安排，以便他们更好地发挥教学效果。

最后，大学应该将可持续发展理念融入到全职院士的工作中，使其不仅仅是一个顶尖的学者，更应该成为引领学校进步的带头人。

将可持续发展理念纳入自己的教学内容和研究方向，可以在理论和实践层面上寻求学校发展的长远路径，为学校的可持续发展做出自己的贡献。

总之，大学应该珍惜全职院士等顶尖师资资源，并在其促进学校可持续发展的过程中充分发挥作用。除了提供优良的工作环境和政策支持，更应该注重其在全校人才培养和可持续发展方面的领导力作用。