湖北
在蒙台梭利育体系中，老师的主要工作是指导、引导儿童的心理和身体的发展，引导儿童积极主动地探索环境和操作材料，发现问题并通过自己的努力解决问题，所以她将师的称谓改为“指导者”。
包括两方面：
①介绍者和示范者蒙台梭利鼓励儿童自由选择、独立使用具材料。在儿童开始接触具材料还不会使用时，应鼓励他使用，师可为孩子示范正确的操作方法；
如果儿童对某些复杂的具材料虽作过使用，但使用起来产生困难，师可对其进行简单的介绍。介绍时，话要简短、明确、客观，内容必须直接涉及要解决的问题，不讲不必要的话。
②支持者和提供资源者师是儿童发展的支持者、资源提供者。离开了师的协助，儿童的发展难以实现。当孩子需要时，师会随时出现在孩子身边，成为孩子情感的支持者和学习活动的zui佳资源。当儿童各自独立工作时，师也可坐在全班儿童看得见的地方，也可在室里走动，听候儿童的召唤，以便及时对他们进行帮助、指导、暗示和启发诱导。感知是记忆、思维、想象等高级认知活动的基本，孩子感知能力发展得越充分，记忆储存的知识验就越丰富，思维和想象发展的空间和潜力也就越大，所以孩子的五感训练非常重要。
中级（以下条件具备其一即可）
1、取得蒙台梭利教育指导师初级证书后，从事1年以上相关工作，并参加蒙台梭利教育指导师中级职业培训，达到规定课时者；
2、取得蒙台梭利教育指导师初级证书后，从事2年以上相关工作者；
3、连续从事6年蒙台梭利教育指导师的工作者；
4、中等职业技术学校相关专业毕业生。
高级（以下条件具备其一即可）
1、取得蒙台梭利教育指导师中级证书后，从事2年以上相关工作，并参加蒙台梭利教育指导师高级职业培训，达到规定课时者；
2、取得蒙台梭利教育指导师中级证书后，从事3年以上相关工作者；
3、大专及以上学历相关专业毕业生，并从事2年蒙台梭利教育指导师相关工作的职业者。
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