四年级语文下册38：第七单元 第23课《“诺曼底号”遇难记》课堂笔记、微课视频、知识点、课件讲解、课课练~

部编版四年级语文下册38：第七单元 第23课《“诺曼底号”遇难记》 自学资料。

——课堂笔记、微课、知识点、课件、课课练——

-- 课堂笔记 --

-- 微课视频 --

四年级语文下册38：第七单元 第23课《“诺曼底号”遇难记》微课视频：

-- 知识点 --

一、教材简说：

《“诺曼底号”遇难记》这篇课文按照事情的发展顺序，讲述了“诺曼底号”邮船被一艘装有螺旋桨推进器的大轮船“玛丽号”撞破，情况十分危急。在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。本篇课文有详有略、详略分明，运用了大量的人物语言描写和环境描写推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。

二、作者介绍：

维克多·雨果（1802—1885）

法国作家，19 世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。雨果一生写过多部诗歌、小说、剧本、散文、文艺评论及政论文章，在法国及世界上有着广泛的影响力。

代表作品：《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

三、我会写：

伦 lún （伦理、天伦、人伦、伦常、伦次、）

腹fù （ 腹部、捧腹、空腹、腹腔、心腹）

剖pōu （解剖、剖析、解剖、剖腹、剖开）

窟kū （窟窿、石窟、窟穴、龙窟、冰窟）

窿lóng （窟窿、穹窿、平窿、窿穹）

混hùn （混乱、混浊、混合、混杂）

嘶sī （嘶哑、嘶叫、嘶声、鸣嘶、嘶吼）

维wéi （维持、维护、纤维、维修、恭维）

秩zhì （秩序、秩次、有秩、秩然、秩礼）

卑bēi （谦卑、卑鄙、自卑、卑微、卑劣）

岗gǎng （站岗、岗位、上岗、换岗、岗哨）

宰zǎi （宰相、宰杀、主宰、屠宰）

措cuò （措施、措辞、举措、措办、措手不及）

遣qiǎn （派遣、消遣、差遣、遣散、排遣、遣返）

践jiàn （实践、践行、践踏、践约 ）

四、我会认：

弥：mí（弥漫、弥留、弥天大罪）

脉：mài（山脉、血脉、来龙去脉）

泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）

裸：luǒ（裸体、赤裸、裸身）

泣：qì（哭泣、抽泣、泣不成声）

汹：xiōng（汹涌、来势汹汹）

酣：hān（酣战、酣睡、酒酣）

械：xiè（机械、器械、枪械）

五、形近字：

难（困难）混（混乱）秩（秩序）卑（卑微）宰（屠宰）

维（维度）昆（昆明）轶（轶事）脾（脾气）辛（辛苦）

六、多音字：

薄：bó（单薄）báo（薄片）

脉：mò（脉脉含情）mài（山脉）

七、近义词：

照例——照常 估计——估测

大约——大概 隐约——模糊

混乱——杂乱 维持——维护

猝然——突然 酣睡——熟睡

违抗——违背 争执——争吵

八、反义词：

漆黑——明亮 笔直——弯曲

简短——冗长 违抗——遵守

伟大——渺小 惊慌失措——镇定自若

九、理解词语：

弥漫：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。

巍然：形容山或建筑物高大雄伟的样子。

一刹那：极短的时间。

势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。

井然有序：形容整齐有序的样子。

相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。

失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。

惊慌失措：害怕、慌张、举动失常，不知怎样才好。

混乱：无条理,无秩序。

维持：保持使继续存在；保护;维护。

秩序：多指人或事物按规定有条不紊,整齐有序。

主宰：主管；支配，统治；掌握。

十、词语积累：

描写惊慌害怕的四字词语：

惊慌失措 惊恐万状 不寒而栗

胆战心惊 毛骨悚然 战战兢兢

惊魂未定 手足无措

形容条理清楚的四字词语：

井然有序 有条不紊 秩序井然 有条有理

十一、课内词语：

行驶 凌晨 窟窿 混乱 维持

秩序 岗位 主宰 调遣 践行

十二、句子解析：

1.船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。

生动形象地描写海难面前人们惊慌失措的情景。

2.几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！

反问句加强语气，强调了当时慌乱的情况大家吓得失魂落魄。

3.哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

用拟人的手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。

十三、段落大意：

第一部分(1~5):交代了“诺曼底号”夜航的基本情况。

第二部分(6~9):讲述了“诺曼底号”的遇险。

第三部分(10~40):写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。

第四部分(41~45):写哈尔威船长与“诺曼底号”一起葬身大海。

十四、课文主题：

《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。

十五、问题归纳：

1.找出课文描写雾的语句，为什么要反复写雾？有什么作用？

写雾的句子：

1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。

2）雾越来越浓了。

写雾原因：

因为当时海面上雾很大，可见度很低，交代了故事发生的自然环境。

作用：渲染灾难的气氛；衬托人们的心情。

2.说说人们面对海难的表现是什么样的，可以起到什么作用？

文章第11、14自然段重点描写了人们面对突出起来的海难的惊慌失措和场面混乱。“惊恐万状”“失魂落魄”等词集中反应了人们的反应，和船长镇定自若的态度形成鲜明的对比，从而突出了船长临危不乱的高尚品格。

十六、课后习题答案：

二、“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？

船长临危不乱，机智、果断地前后下了两道命令，沉着指挥，让船员们和乘客井然有序地全部撤离到了安全的地方。

感受到船长忠于职守、舍己为人的崇高品质。

三、哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？

哈尔威船长是真正的勇士，他那种高尚的品质，那种钢铁般的意志，深深地感动着我，并且不断激励着我在学习和生活中努力前进。

生命是短暂的，有的人死了，轻于鸿毛，有的人死了，重于泰山。我们不能选择生命的长短，但是我们能够决定生命的价值。

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▍编辑：我在

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