令人深思，这个德国人有时比我们更懂孩子教育，我们又该如何做？

教育的本质，是一棵树摇动另一棵树；一朵云推动另一朵云；一个灵魂唤醒另一个灵魂，这是教育系统最动人心弦的论述。

多年以前，一个德国人千里迢迢来到中国广西的一个偏远山村，和那里的孩子完成了一场轰动一时的教育实验，十年间，他没拿过一分工资，每月生活费不过一百元，每天和同学们吃着一份青菜，他叫卢安克。

卢安克，1968年出生在德国，父母是一对比较开明的夫妻，并不强求孩子一定成为怎样的人，于是，卢安克在1992年的夏天以交换生的身份来到中国留学，分别在东南大学和西安农业大学学习

期间村民的淳朴与善良深深扣动了他的心弦，与农民朝夕相处让他有了想留在中国乡村支教的想法，他先在南宁一所残疾学校教德文。

后来他要求当地政府让自己去更贫穷的地方教学，于是他又被派到了桂林阳朔一所县城中学任教英语，他的教学方式很独特，没有考试，不用课本，他倡导现场发挥，教同学们语感，于是同学们越来越多的富有想象力的句子被创造了出来，

他看了非常的开心，可根据考试标准，这样的句子是错的，他所带的班级英语成绩在学校里排倒数第一，于是，该学校因为这个原因，辞退了他。

后来他来到了桂林的一个学校，但是又是因为这个原因，被学校辞退，他说，学生们很伤心，我也很伤心，但是家长们很有意见，于是，他不得不选择离开。

一次又一次的挫折，让他很迷茫，他不明白，为什么让孩子们开心的教育不能被接受，他不明白，学生为什么希望让他们做几亿人都知道的标准答案的题，但是在当时，他的疑惑，得不到任何回答。

半年后，他又来到了中国更偏僻更贫穷的地方，广西板烈村，这里的孩子大多是留守儿童，父母去沿海的城市打工，这个村子生活条件异常艰苦，但是有一个能够接纳他教育理念的校长，于是他便扎根于这里，成了了一个不拿工资的老师。

在这里，他依旧上课不拿课本，而是改成了创作课，把教室搬到了河边，稻田，夕阳下，孩子们常常和他打成一片，在孩子们的眼里，卢安克是孩子们最好的朋友，班里很多孩子都变得勇敢，父母给不到的教育他给了孩子们，对啊，他给了孩子不仅有教育，还有爱！

在新中国成立发展以来，大量务工人员涌入城市，加入了浩浩荡荡的改革浪潮中，成为经济发展的重要引擎，这也造成了一个特殊的群体：留守儿童。

他们长期缺乏父母的陪伴和爱，很多孩子都很希望得到父母的爱，卢安克就扮演了这样的一个角色，而中国很多地方也需要这样的角色。

我的学生要找到自己生活的路，可是什么是他们的路，我不可能知道。我想给他们的是，走这条路所需要的才能和力量。卢安克说。纪律可以带来秩序，可那是被动的

只有一个人归属于一个社会，一件事情，一群人，才会有认同，才会有发自内心去顺从他的意愿。用大自然的美让孩子们知道什么是对的什么是错的。

柴静在她的博客文章中写道：“教育，是人与人之间，也是自己与自己之间发生的事，它永不停止，就像一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，只要这样的传递和唤醒不停止，我们就不会告别卢安克。”

卢安克的故事让我们看到了教育的一种可能性，或者说，这是教育的多种可能性之一，不同的发展阶段需要不同的教育理念，应试教育的功绩也不能被一昧的抹杀，教育系统是一个复杂的教育，可以根据不同地区不同需要去发展不同的教育，教育也需要爱，奉献和润物细无声的召唤。

卢安克无疑是一名理想主义者，也是一名为了理想而奋斗的践行者，他在贫困偏远山区进行了教育的探索和实践，他的支教工作也让一些学生受益。

所以，什么是真正的教育呢，他并没有一个统一的答案，可能我们需要更多的“卢安克”出现，他们的“陪伴”为解决留守儿童教育问题提供了可行的一例

在广西板烈，在云南深山，甚至于更多的不知名的乡村角落里，在这些偏远的山区，他们可能对教育的渴望更加强烈，更希望通过知识改变生活甚至命运，希望有更科学的教育系统，更宽容的舆论环境，为更多的卢安克提供阳光，雨露！

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