陕西
阳光讯（徐金梅 冯婉琳 记者 刘杰）桃花春色暖先开，明媚谁人不看来。为进一步推进书香校园建设，激发学生的阅读兴趣，提升教师整本书阅读指导能力，扎实推进“双减”工作，在林花似锦的早春时节，西安市未央区枣园小特特邀整本书阅读专家赵军芳老师为全体语文教师带来“案例解析新课标下整本书阅读任务群的实践路”专题培训。
观看案例
培训开始，针对《中国民间故事》单元第一课时，赵老师让大家观看了两种类型课例。第一位老师通过读题目、找情节、品人物、悟奇特引导学生概括民间故事的特点。第二位老师通过“cosplay”开幕式的新颖形式发布任务，引导孩子找出民间故事的特点：口耳相传、情节反复、固定类型与相似结局，同时为后面的趣味活动铺砖引路。
案例分析
同一课型，不同的授课方式。很明显，第二位老师的教学方式更受大家的青睐。赵老师通过解读学习目标，情境活动等内容，指出第二位老师之所以符合新课标的要求，是因为其发布了总任务，设计了真实的情境，让孩子在学科实践中探索问题、解决问题。
随后赵老师比较了《安徒生童话》《稻草人》两本书，解读了整本书阅读和整本书任务群阅读的差异，深入浅出地地解析了创设情境、设置核心任务的重要意义。
沙龙研讨
听了赵老师的培训，老师们获益匪浅，同时也提出了自己的疑惑，如导读课是否应在学生对整本书了解后再进行？是否需要按照导入、推进、分享课这样的模式来设计阅读课程？如何去创设大情境、发布总任务等等。赵老师给予耐心解答，告知老师只要认真研读新课标、精准把握单元要素，结合语文园地的内容，对于创设大情景，设计总任务有一定的启发。同时还提示教师要对学生实施多维度评价，努力做到“教学评一体化”。赵老师悉心的指导为老师们的整本书阅读指导和任务群设计指明了方向。
通过这次高质量的主题培训，参会教师对整本书阅读教学实施的路径有了更深刻的认识。老师们纷纷表示将不负所学，继续在整本书阅读教学之路上探索，让学生的整本书阅读在语文学习中绽放活力与魅力。
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
