河南
绩效工资一直都是老师们关心的话题，也是学校内部相对敏感的话题。我们知道，绩效工资的本意是对教师多教课教好课的激励措施，既能有效提高教学质量，又能侧面提高教师的工资待遇，至今已经实施了十多个年头，期间更多的是实施过程中的探索，尽管从目前来讲所涉及到的工资总额不多，但绩效工资在很大程度上，对老师们的工作确确实实起到了不小的刺激作用，有些老师也不一定是真的在意能再次分到多少份额，或许老师们更在意对自己工作的认可和价值体现，同时，每一位教师也都在做横向比较，在工作中大家都不想落后于其他人，从这方面来讲，这应该属于需要大力弘扬的正能量。
从现行的绩效工资分配机制来看，很多地方都是采取的相同模式，即把绩效工资分成了两部分，一部分命名为基础性绩效工资，占比为绩效工资的70%，另一部分是奖励性绩效工资，占比为30%，基础性绩效工资则直接打入教师本人的工资账户，而30%的奖励性绩效工资则统一打入到学校指定账户，并根据相关规则进行再次分配，其方案也因学校不同而存在不等的差别，基本上把其中的30%实行再分配，职称不一样的老师被扣去的也不一样，还有的地方不分什么70%和30%，而直接确定需要集中的绩效工资数额，每人每月定额扣除，然后再根据既定规则二次分配。
在进行二次分配的过程中，就出现了各种各样的问题，只要存在分配额度不均，就会有老师有意见，这种情况下，就算是平均分配，那些上课多工作量大的老师也会不平衡、有意见，甚至，还有多种关于绩效工资的不同说法，一种是像题主所说的那样，教师的绩效工资一部分被学校领导瓜分了，第二种就是说这样的绩效工资，就是老师用自己的钱奖励自己，并且支配权却受别人支配，说这就是羊毛出在羊身上的折腾，而根据老师们平时的讨论议论可知，老师们更在意的并不是自己奖励自己多少，而是本属于自己的工资，却被那些人不教课不干活儿的人拿去了，而且还有一些堂而皇之的理由。
不能一概而论题主说的情况是否合理，只能说这种方案的存在对工作的影响不一定是积极的。从另外一个角度分析，教师的绩效工资更不好分配，和工厂的计件工资不一样，教学成绩并没有那么直观具体，并且，学校内部确实有很多后勤、宿管、图书、教务等等不教课的教师编制人员，学校对这些非教学人员不可能不管不问，他们也需要享受绩效工资的待遇，还有一些所谓的中层人员，其实，我们也可以换一个角度理解，学校需要教学岗位的老师，也同时需要其他一些非教学的管理和服务职能人员，虽说没有具体课时量，但他们的工作压力并不比一线教师小，只是在绩效工资的二次分配时，需要更透明更公开的方案和模式。
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