北京
教育戏剧以自由精神实现身心的自由，以娱乐精神实现游戏的愉悦，以创生精神实现“有”中生“有”的多种可能性，以审美精神实现真善美的融合，对孩子有着难以取代的重要影响。
灵性与人性的交融
1.创生精神: “有”中生“有”
“有”中生“有”是教育戏剧中创生精神的关键，孩子在戏剧活动中的表达、创作和表演大多发自内心，是他们灵性与人性碰撞的火花。由孩子将自己的已有经验与内心的理解、想象结合，诞生出新的理解与创作，只有这样的学前儿童戏剧教育才是富有创生精神的戏剧教育。
2.审美精神:求“美”的和谐
在教育戏剧中，审美精神是一种求美的态度、观念和立场，是建立在真与善和谐统一基础上表现出的和谐与生机。戏剧作为一门“冲突”的艺术，教育戏剧就是引导孩子在“冲突”中寻找“美”的和谐，不仅是外在的美，更是身心的和谐统一。同时教师与观众也要以期待、鼓励的眼光欣赏孩子的动作和表情、角色对话以及舞台行动上的“稚拙美”，这是孩子内心世界的展现，也是他们思考过程的体现。
*部分内容节选于
《创造性戏剧教学原理与实作》
今天的复习小提示：
教育戏剧会引导孩子充分感受灵性与人性、感性与理性的交融，而老师作为孩子在戏剧课堂中的支持者和引导者，更需要了解、掌握其中蕴含的意义，让他们在教育戏剧中实现真正身心上的自我成长。
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