教师暑期研修（66）| 沈阳市教育研究院：促师德师风建设，提教书育人能力

2022年7—8月，1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习，收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动，积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社组织开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇，经过初选、终选两轮遴选流程，最终选出150篇稿件。

现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示，希望藉此传播、推广先进经验和模式，为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。

促师德师风建设，提教书育人能力

沈阳市教育研究院

摘要：为进一步落实《辽宁省教育厅转发教育部办公厅关于开展2022年暑期教师研修的通知》，全面推进教师队伍建设提质增效，沈阳市教育局、沈阳市教育研究院利用国家智慧教育公共服务平台，组织全市中小学和幼儿园教师开展暑期研修。

沈阳市13个区县及市直属的635所中小学和1685所幼儿园，共计56118名教师参加了“2022年暑期教师研修”专题培训。为确保研修活动高效实施、顺利推进，沈阳市教育研究院采用了市级统筹，名师引领，全员推进的研修模式。

主要做法

一、高度重视，科学统筹，确保研修高效有序进行

沈阳市教育局收到省教育厅下发的《辽宁省教育厅转发教育部办公厅关于开展2022年暑期教师研修的通知》后，高度重视，责成沈阳市教育研究院组织实施本次研修。组建市、区、校三级管理团队，分层管理、分级实施，确保本次培训能够顺利开展。

在实施与管理的过程中，管理团队成员各司其职，压实责任，做到校级管理员对区级管理员负责，区级管理员对市级管理员负责，市级管理员全面统筹管理本次专题培训。同时市级管理员定期对本次线上专题培训的进度进行汇总公示，督促各区县管理员及时提醒、监督、组织本区域教师认真完成专题培训任务。

研究院要求各区、各校在教师学习时，既要“管”更要“理”，要以内容为纲，多维推进，借助科研团队、名师工作室或年级组，采取自修与共同研讨相结合的形式，进行深入学习。在学习中，教师们有互动、有讨论、有心得展示。大家立足岗位，把学到的理论和日常实践操作结合起来，把远程研修中的专业引领与自我反思结合起来，使得每一模块的学习内容在不断的深化中，无限拓宽知识和技能外延，教师的学习也在这样的氛围中越发笃实愉快。

二、名师引领，课例展示，彰显领军团队专业风采

教师研修是促进教师专业发展的重要途径之一，传统的教师培训模式存在学习内容理论化、培训形式单一、培训时间间断化等弊端。先进经验的获得，名师指导引领受地域、时空限制严重。基于新技术支持下的数字化学习成为新的学习模式,为教师专业发展提供了一种新的途径，为领军团队发挥专业示范引领提供了极大的便利。

沈阳市自2020年起深入探索依托互联网技术和数字资源落实“双减”要求、丰富师生学习生活以及构建高质量育人体系的新路径新策略，结合实际，推动创新，开展中小学师生“云园”教育活动。聚焦“五育并举、培育素养”主题，协同学校教育、家庭教育和社会教育，有针对性地遴选推荐覆盖各年段、学科的优质学习资源（微课或微视频），持续推进“双减”工作，服务学生健康成长、全面发展，促进教师专业发展，助力打造“幸福教育”品牌，构建高质量的基础教育育人体系。“专业提升”主题园。围绕线上教学技能、学科教学能力等内容，按学段、学科组织教研员研制推荐线上学习课程，组织中小学教师、教科研人员开展假期线上学习培训。“共研共享”主题园。宣传推介沈阳市名优教师领军团队研修成果，通过名优教师工作室成果汇报、首席名师优秀课展示，为全市中小学教师提供教育教学和专业成长的优秀范例，发挥名师辐射引领作用，促进教师共同发展。

三、全员推进，校本实践，凸显区域研修个性特色

沈阳市13个区、县（市）教育局也对本次专题培训高度重视，通过不同的方式对本区域内教师如何更好地完成本次线上专题培训进行了安排与部署；同时也有学校在培训期间进行相应的组织学习和分享活动。

1.和平区。要求各学校在本次线上专题培训中要做到三个“结合”，即远程研修和校本研修相结合，研修培训和平时教学相结合，规划总结和动员宣传相结合。每个学校都在培训的过程中注重资料整理，总结经验和优势，同时积极进行动员与宣传。各校都对暑期教师专题培训进行了及时的报道，同步将报道内容分享到“和平区教师培训”微信群中，供大家交流借鉴。

2.皇姑区。在组织各校做好研修的同时，还及时了解教师研修进展情况，积极发掘并宣传推广典型案例，推动经验交流，切实发挥专题资源在服务教师教书育人能力提升方面的作用。其中8月25日，24中学根据教师的研修情况，结合教师的实际工作，魏倾鹤、刘丹、马岚、李晓、郭珺五位老师通过腾讯直播的方式与全体教师进行分享交流。步云山小学、淮河小学、明廉路小学、昆山四校等也利用网络进行了研修交流与讨论。120中学、泰山小学珍惜本次研修培训时机，要求参训教师撰写研修日志，做好研修笔记，增强研修的自觉性。岐山一校以“师徒结对制”创新研修方式，保障研修质量。

3.浑南区。为了行之有效地开展本次线上专题培训，浑南区教师进修学校胡滟春副书记解读了暑假培训的重要性、必要性、迫切性，对全区教师提出了“五个一”要求，即：学习一点、记录一点、交流一点、体会一点、总结一点，使参培教师进一步明确此次培训的重要性。师干训部于芳老师积极与市里协调，解决学习过程中的技术问题，每周统计全区教师培训学习情况，督促全区教师参与学习。

4.于洪区。为保证本次线上专题培训的高效开展，于洪区教育局对区域内教师提出以下三点要求：一是全员参与，要在思想上提高意识，高度重视，将此次研修作为自我能力提升的契机；二是高质量完成，要求全区教师学满10学时，取得学时证明；三是善于反思，要求教师在学习过程中不断总结反思，学习结束后上交学习心得。

5.沈北新区。为本次线上专题培训召开了题为《学无止境、蓄力起航——沈北新区暑期教师研修工作》的启动仪式，相关领导在启动仪式上对本次线上专题培训提出了四项具体要求：一是要明确“学什么”；二是要明确学习“路径”；三是要实学真学，学有所获；四是学校要切实承担起假期学习研修的管理责任。同时，把各校专题培训学习结果与区教育局年终督导评估考核挂钩，切实将本次专题培训工作落到实处。

6.辽中区。为了更好地完成本次线上专题培训，辽中区召开了主管校长参加的专题培训会，并把此项工作纳入到年末绩效考核中，同时区教育局安排专人定时查看各校学习情况，适时督报和提醒。

取得成效

一、开拓了教师育人视野

通过研修，很多教师解决了实际工作中的困惑和疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面都有了很大提升。同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后的教育教学工作进一步夯实了基础。与此同时还结识了许多优秀的教师，开阔了视野。

二、提升了教师业务水平

通过研修，教师进一步熟练了课堂教学设计的新方法、新思路，进一步明晰了现代教育的本质及课程改革提出的高要求。研修使教师不断充实自己，丰富教育理论知识，扎实教育教学基本功，有效提升了教书育人本领，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

三、引发了教师深刻思考

在研修过程中，教师细致聆听专家的讲座，细心琢磨课程资源，对各版块的教学有了全新的认识和思考。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系、鲜活的案例分析都使教师们对教学与教研工作进行了重新审视和重新思考，使得自己更加适应新时代教师职业的要求。

四、激发了教师发展潜能

通过研修，教师有效发现了日常教育教学中的不足，获得了很多行之有效的工作方法，解决了很多工作中的迷茫和困惑，引发了诸多育人领域的思考共鸣，进而增强了教师的学习动力和发展潜能。相信在以后的工作和职业生涯成长中，教师定会受益匪浅。

精品悦读

学术精华