王国平：下辈子还当老师吗

这是个不吐不快的话题，起因是前不久一篇微文——暖暖的九二零。

那是八年前的故事，因我去北京参加朋友孩子的婚礼，九二届的老学生知道消息后，早早在群里发了与我聚会的通知，没想微信群确实很厉害，一传十，十传百，竟然一周内便从全国各地聚集了130多人，包括十名老师，可谓空前。

那次晚会最后我讲话时激动的说：下辈子我还当老师！！

就这句话，惹了好几位当老师的朋友和我交流倾诉，并说：我下辈子可不再当老师了。关键是，他们所讲的一些问题，我无法反驳。所以，郁闷了好一段时间，总想跟人说说，又觉得有点负能量，就没说。

但最终还是要说出来，还是要把交流的观点和问题整理出来，并期望引起教育管理工作者一点思考。

【一位即将退休的老教师】

我快退休了，三十多年的教学生涯，我经历了两个阶段：前一个阶段属于被尊重，后一个阶段属于被看重。两个阶段之间没有明确的分界线，只是一种感觉，被尊重阶段大约在上个世纪八十年代到九十年代中期，那时的老师很忙很累，而且不懂用讲课赚钱，所以，有些清贫，或许这也是被尊重的原因之一。后来，因为中高考决定学生命运，所以，老师的地位不断攀升，社会没人敢不看重老师了，而且讲课赚钱也逐渐被社会认可，甚至天经地义了。

不过，我还是怀念刚走入教育的那个年代，物质是穷了点，但精神很富有。如果有下辈子，我得看看形势再说，如果像当下的样子，老师像做生意的服务员，我就不干了。

我说：用尊重与看重的表述，概念精准！尊重是发乎于心，看重是因为你有用；尊重属于精神世界，看重更多是物质世界。

【一位我早年的同事，如今还在一线教学】

他跟我说，读了《暖暖的九二零》非常感动，只是我说的“下辈子还当老师”，他有点想法，他说：王校你不知道现在的老师和原先大不相同了，你们那时可以一门心思搞教学，心里干净，活也简单，把课教好了，什么都好了。

我插话：现在老师都干啥？他说：第一是填表，表格满天飞，占据了大量非教学时间；第二是服务，也不知啥时候的事，校长要求把学生当成服务对象，包括家长，有时对学生问题口气重了点都不行，家长更不用提，微信回慢了点都被投诉；第三是不讲教育教学的科学规律，直接把衡水中学的那一套搬来，只要分数不顾其它，只顾学生眼前，不管学生将来。

我一算，他也快退休了，而且是学校顶尖名师，就问：那你退休后学校要是返聘，你还干不？他毫不犹豫地回答说：不干了，干的没有教师的尊严了。我没话可接，他却没说完，又补充说：我下辈子也不当老师了。

此时我说：别！我相信学校教育的问题总会得到解决的。还调侃说：咱不急，下辈子早呢，到时一切都会好的。

【一位从教三年多的年轻教师】

她说：王校长，你的那句话“下辈子还当老师”，感动了我妈。没等我问，她又说：我妈也是老师，就是受她的影响我才学师范，当老师。

我察觉到问题，便问：我说的那句话只感动了你妈，有没有感动到你？她说：我只是感慨。

她在交流中感慨的是，要是早生三十年，她也会深深地爱上老师这个职业，因为她耳濡目染了妈妈对学生的真爱，也看见了学生对老师的敬爱。但是，她当下说的话却是：老师这个职业，想说爱你不容易。

然后，她细数了三个不容易：

第一，当下的老师既是个技术活，也是个体力活，不容易。对我们年轻人来说还好办，制作课件和公众号，以及上网课，都不在话下，但老教师就不行了，把许多时间用在了技术上，而不是如何研究教学品质。至于说是体力活吗，主要是减负之后，学校把学生留在学校很晚，避免放学后家长再带着孩子去社会上比拼补课，于是，学生在校老师就没有了正常下班，为学生服务看晚自修。

第二，各种非教学的事太多，挺没意思的。我没有经验，是听老妈说的，现在老师的非业务会议太多了，尤其被我赶上的这几年疫情中，各种应对检查防范，填写各种各样的表格，几乎没时间备课和研究教学了。所以，要想全身心投入教学，确实不容易。

第三，师生关系的维护挺难的，真的不容易。网上有一篇文章我看了，说是教育部长说的话，要把戒尺还给老师。这个观点我妈非常赞成，我不懂，从工作之后听到领导不断告诫的是不能体罚学生，也不敢对学生实施语言暴力，要多鼓励学生……本以为是“多鼓励少批评”，，可校长只说了前一半，于是，我们这些没经历过“有戒尺”时代的老师，肯定会说，当老师不容易。

不说了，这几位老师的感慨让我也不能不感慨了，并且，也对“下辈子还当老师”，有点小思量，不过毕竟是过来人，毕竟曾经体味到过当老师的好，所以，不动摇！

来源 | 王国平（2022-11-02）

声明 | 以上图文，贵在分享，版权归原作者所有，仅供学习参考之用,。如涉及版权等问题，请及时与我们联系

爱我，就请给我一点点在看