身边的好老师 | 郭丽萍：师者微光点亮教育大爱

为迎接党的二十大将胜利召开，营造尊师重教的良好氛围，本报新媒体平台特别推出“喜迎二十大 奋进新征程·身边好老师”系列报道，通过对首都大中小学、幼儿园的采访报道，展示首都教师胸怀“国之大者”，“为党育人，为国育才”的生动实践和感人故事。

郭丽萍

首都师范大学附属小学教师，海淀区学科带头人，曾获评北京市优秀教师、北京市先进工作者。她主持的“郭丽萍创新工作室”“郭丽萍劳模工作室”，为学校培养了10余名区级骨干教师。

自1990年参加工作以来，拥有28年党龄的郭丽萍老师始终以饱满的工作热情，奋斗在小学教育教学一线。工作中，她尽职尽责，不断发挥着学科带头人的引领作用，努力做一名具有创新意识并勇于实践的研究型教师。

手书十九封信“稳军心”

不断提升学生语言表达能力是语文教学中的一项重要任务。在教学过程中，郭丽萍结合不同版本的语文教材内容，挖掘并整合设计其中的读写结合点，通过单元整合、一篇带多篇、课内带课外等多个途径开展课例研究，以此来培养学生的语言表达能力。

在班级中，她经常带领学生开展全学科阅读，每学期都有共读书目，以及学生共读共演活动。在阅读中，她改变以知识传授为中心的教学思路，让学生多次走到讲台上，真正成为学习的主人。“在推进阅读的过程中，我认识到阅读并不是简单地读读而已，而是要探索课堂阅读与课外阅读有机链接的最佳路径。”郭丽萍说。

不仅如此，郭丽萍还特别重视教学创新探索。在她的课堂上，小组合作式学习已经成为常态，项目式研究、单元整合群推动下的教学更有成效，学生的收获也越来越多。

2020年1月，新冠肺炎疫情突然来袭，学生开始居家学习。突然改变的教育教学方式，让担任班主任同时负责两个班语文课的郭丽萍有些措手不及。为了稳定学生情绪，在接到学校通知当日的凌晨，她就起来给学生写下第一封信，发到了班级群里。次日一大早，还在休假的她就从延庆区回到市里“备战”。

在随后的日子里，除了视频和通话之外，郭丽萍坚持以线上书信的方式与学生沟通交流，从第一封到第十九封，一直写了三万余字。在信中，她评价学生的读书情况，每天分享一首小诗，动员大家一起读诗赏诗写诗。那段时间，班里的孩子们就像战士一样，在特殊时期始终保持镇定，积极做好居家学习和锻炼。

刚开始居家学习时，网课资源暂时有限，郭丽萍就做起了“我是领读者”活动，先指导一位学生朗读，再把学生的示范视频发给大家模仿借鉴。后来，这个活动还被推广到全校，让更多的孩子成为领读者。为了锻炼学生的表达能力，她还组织开展了“我是小老师 约你来上课”活动，将领读活动进行改进并常态化，得到了家长们的一致好评。

和田学生的“北京妈妈”

2020年10月16日，是一个让郭丽萍终生难忘的日子。这一天，作为第十批援疆教师的她，来到新疆维吾尔自治区和田市北京海淀小学，实现了自己多年的支教夙愿。一到和田，她就暗自下定决心：一定要倾注精力和所学，为那里的师生们做好指导上好课。

和田的气候干燥，沙尘天气占全年的三分之二，驻地时常停水停电，上班的交通工具是自行车。每周六天工作日，星期日开会、培训学习成了家常便饭，老师的课时比北京学校的要多一倍，肩上的担子比北京的还要重。面对重重困难，郭丽萍一直咬牙坚持，努力克服。

她所带班级少数民族孩子占半数，不少学生拼读汉语拼音难度非常大，家庭中缺少汉语环境，接受起来很慢。面对这样的学情，郭丽萍选择慢下来，她深入到学生中间，尝试通过游戏的方式走进学生内心，去了解学情，以学定教。激励、鼓舞和唤醒是郭老师的法宝，她总能凭借细心，去发现每个学生的优点，用发日记本、赠明信片、写表扬信等形式来激励学生进步。支教两年来，光是写给学生的表扬信就有四十多封。

语文课上，她的“大力士纸”“吹泡泡糖大赛”“奇特的帽子”“吃苹果”等作文课深受学生喜爱，帮助学生打开了思路，慢慢培养他们对作文学习的兴趣。在潜移默化的培养下，很多学生开始主动写作文，有的学生作品还公开发表在报刊上。

在《绿山墙的安妮》一书中，老师经常邀请进步的学生到家做客。受这一做法的启发，郭丽萍制定了一个“邀你一起下午茶”的奖励方法，作为表现突出学生的一种表扬方式。

“古丽热巴同学，在学习上你非常善于动脑，总有创造性的学习方法，邀你一起下午茶。”写下邀请函并发出之后，郭丽萍就利用周六时间专门去当地有名的蛋糕房，买回各种各样的小吃。下午茶时间到了，简单布置一下黑板，在课桌上铺好纸巾手帕，再摆上香气扑鼻的小吃，师生们边品尝小点心边聊天。有的讲幽默故事，有的讲自己尴尬的事儿，还有的专注的品味每一块小点心……下午茶拉进了师生之间的感情，也让学生的学习热情在鼓励中持续升温。

时光荏苒，唯爱永恒。在新疆和田，不仅有学习上有困难的孩子，也有生活上有困难的孩子。为了帮助生活上有困难的学生，郭丽萍悄悄送学具、送新书包、送衣物、送图书……她还和一名叫麦热姆妮萨的孩子结为关心关爱对象，包管了这名学生所有的书本文具和所穿衣物。每逢春节、新年、六一儿童节，她还会额外为孩子送上节日礼物。援疆期间，郭丽萍还参与了“我在北京有个家”活动，成为学生阿卜杜萨拉木的“北京妈妈”，除了捐款6000元之外，她还经常为这名学生送去关心关爱。直到结束援疆任务回到北京，郭丽萍还与两名需要关心帮助的学生保持着联系。

在郭丽萍看来，为增强民族团结做点事，让一个孩子向上而生，感受到光亮与温暖，自己也能够拥有满满的幸福感、获得感。

助力青年教师专业成长

作为海淀区学科带头人，郭丽萍在援疆期间全力以赴发挥自身的作用。她深知，个人无论怎么努力，力量依旧微不足道。为和田当地培养出一支优秀的教师队伍，才是工作的重点。

援疆第一年，为了指导当地老师提升教学水平，郭丽萍则在上半年指导开展师徒结对活动，下半年组织开展北京教师研究课引路和本地教师“阳光杯”评优课活动，全年共组织北京教师上研究课50余节，讲座20余次，她自己承担了其中的6节研究课和4次讲座。

郭丽萍还把首师大附属小学实施十余年的小组合作学习方式，带到到了和田市北京海淀小学，从带动一个小组到全班推广，再到被其他学校学习借鉴。和田市北京海淀小学的李小乐老师在听完她的课后，激动地手写了上千字的听课感悟，此后经常来向她请教怎么上好研究课。吉亚乡小学藏族青年教师银告在听了郭老师的课后，不但把小组合作学习应用到了教学中，而且还在郭老师的耐心指导下，积极参加地区的教师评优课，并在评优课上获了奖。

在教研中，郭丽萍基于教学中的真实问题，结合语文核心素养的落实，指导教师开展研究，努力发现教学问题，积极寻找解决问题策略，以此来不断改进完善教学，为教师的成长与发展提供服务。在学校青年教师参赛之前，她积极跟进徒弟备课、试讲、修改磨课的全过程，指导徒弟获得校级一等奖，并代表学校在地区竞赛中获得教学一等奖、基本功二等奖。

在当地学校，援疆教师们组织了每年一次的“京和杯”青年教师赛课活动。在赛课前的准备阶段，郭丽萍常常和参赛老师一起研课备课，听试讲精修改，再研再设计，时间不够了就把徒弟带回临时驻地一起研磨。她经常说：“既然来了，就要扎扎实实做点事儿，把铭刻于心的责任心转化为看得见的教育教学行动。”能为当地师生的成长和发展有用，她就特别知足。

幸福是奋斗出来的。在和田工作的两年，对郭丽萍来说是学习、是挑战，更是继续努力的新起点。她常常告诫自己：“学无止境，唯有孜孜不倦，不断努力进取，才能为基础教育发展作出更大的贡献。”

文字：赵艳国

编辑：郝彬

编审：郝彬

终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾

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