初中生学习被逼太紧，高中后劲不足？一线老师告诉你实情

在同一个地区，不同学校的管理方式和风格一般是不一样的。有的学校特别严格，有早晚自习还有中自习，放假后要求师生提前返校，老师要提前两分钟进教室，老师上晚自习不能随意离开教室，领导们经常巡课，等等，而有的学校的管理就要宽松许多。

很多人认为：在管理特别严格的学校毕业的孩子上了高中后没什么冲劲，或者在初中被逼太紧的孩子后劲不足。这种情况普遍存在吗？

这样的情况应该是存在的，我在本市见过听过这样的事情。

• 初中学霸变高中学渣

一个女老师在某私立学校的高中部教书，这个学校没有小学，她女儿在一所公立学校读完小学后，就到了这所私立初中部。
她知道女儿玩心大，比如上厕所时会拿着手机在里面呆很久，做作业常拖拖拉拉。以前她不能时刻盯着女儿，现在她可以随时了解女儿的状况了，她便在家里给女儿立规矩，在学校让老师对女儿管严一点，并经常去女儿老师那里了解情况。
她女儿还是很聪明的，再加上妈妈和老师盯得很紧，她的成绩一直不错。后来，她中考成绩优异，考取了全市唯一的一所公办重点高中。一家人自然都很高兴。
这个老师听女儿说高中管理比初中松很多，学生学习主要靠自觉：晚自习时教室里经常看不到老师的身影，因为老师是鼓励学生自主学习的；数学老师讲题时会挑重点讲，不会题题都讲；对于课外文言文，语文老师不会一句一句翻译，而是让学生对照翻译自习……
她女儿学习不主动，也不自觉，很快就掉队了，物理一整年都没有及格过，数学更差，高一期末考试她只考了300多分。
女老师想了一些办法补救，比如在学校附近租了房子，每天晚上赶过去陪女儿学习，还请老师多提醒女儿。可是，收效不大。后来，她女儿高考考了400多分。

• 中考优异却融入不了高中环境

还有一个学生也有类似的经历，是个男生。他初中是在另一所私立学校读的，这所学校也有高中部和初中部，初中部是全市四大初中之一，学校管理在四所中最严格。
中考时，这个学生以全市前一百名的成绩考入了市重点高中，中考总分740，他考了680多分，全市过700分的只有个位数。
这个学生在高中读了一段时间，完全适应不了那里的教学环境。就像一根一直被拉紧的绳子突然被人放弃了一样，他瞬间感觉自己无所适从。
最后，他离开了重点高中，回到了他原来学校的高中部学习。

• 那么，这两个学生的经历具有代表性吗？

应该没有。说“没有”，是因为他们的初中同学考到同一所重点高中后，也有学得很好的；说“应该”，主要是这个没法统计和量化。
事实上，中考成绩再优异的学生，最后总有一部分掉队，而一定会有中考成绩不那么突出的学生，会在高中慢慢跟上大部队，甚至超过很多排在他前面的人。
不过，个人认为家长督促初中孩子学习时要把握好尺度。
这里也有一个例子。
一个学生中考成绩很差，只能勉强够得着全市高中最低分数线。
但他学习非常刻苦，从高一起就喜欢拉着老师问问题。因为班上学生成绩都不咋样，老师还把讲桌旁边的特座给了他。
三年后，他没有考取什么名校，他考了530多分，考上了一本院校，而学校很多中考成绩比他高得多的学生都没他考得好。

如果你要问怎么在高中做到稳定成绩或者超越其他人，那么一线老师就会告诉你除了认真听讲、按时完成作业之外还要做到这样几点：
首先，不要积攒问题。平时有问题一定要想办法弄清楚，等问题积攒多了，人就会懒得思考了，当然这个前提是要常常思考自己哪里没听懂，“学而不思则殆”这句话就是提醒我们要主动思考自己的问题。先发现问题，再解决问题，其实就这么简单。
其次，从高一就开始自觉准备各科错题集。有的老师不会要求学生把错题整理到一起，学生需要自己准备，并把平时练习中、考试时的错题收集到一起，如果没有时间抄写，那就剪贴。

语文可以没有错题集，但要有一个有一定厚度的笔记本。把笔记本分成文言文、成语、诗词鉴赏、语病、现代文阅读题型、素材等板块，平时不断往里面填充内容，比如考试遇到了一个成语“江河日下”，自己不是很懂，那就把它记下来。坚持这样做，高三的语文学习就会比较轻松。

一个人成绩的退步或者进步与很多因素有关，比如校风班风、班主任、任课老师等，但最主要还是在于自己。大家到了新的学校，就要调整状态，融入环境，并相信所有的努力一定会有回报，至于成绩，要脚踏实地一步一步来。
今日话题：你觉得初中被逼太紧会导致后劲不足吗？