幼儿园户外环境规划设计：玩得够才能好好长大

逻辑会把你从A带到B，想象力会把你带到任何地方。想象力比知识更为重要。——爱因斯坦

想象力是创新的核心，没有想象力可以说，就没有创新。儿童的想象力决定了他们童年生活的广度和深度，决定了他们日后创造和超越现实的能力，影响着他们的未来的人生价值和幸福感。

在辛格博士90年代初写成的《想象之屋：儿童的玩耍与想象力》一书中，她提出，想象的能力是大部分儿童天然就具备的能力，但有一些元素能进一步促成这种探索的意愿：第一是简单的东西或者道具，以刺激关于冒险的幻想（比如一只宠物可以激发关于一只野兽或者秘密守护者的想象）；第二是玩的空间、时间，必须是开放的、非结构性的；第三，孩子的生命里必须有一个关键的大人以尊重和喜悦鼓励与保护他们的发明。

教育家肯·罗宾逊曾经说过：游戏是我们学习理解和体验周遭世界的一种最原始的方式。这里所说的“游戏”也就是“玩耍”，成人不该剥夺孩子玩的权利，玩得够孩子们才能好好长大。

让孩子在幼儿园里充分地玩

幼儿园是属于儿童的空间，在这里是最需要、最应该保障儿童玩的权利。因此幼儿园的空间逻辑是：提供一个给予幼儿自由、激发幼儿想象、鼓励儿童活动与探索。我们将通过幼儿园户外场地设计改造的实例来分析城市中的幼儿园如何去实践让幼儿“玩得够”的理念。

这是位于深圳的一所幼儿园户外的一个大型玩具的现场实拍照片，像是宫崎骏动画之中的场景，温馨又充满趣味。

传统的滑梯玩具结合平台和多种游戏路径构成了一个具有挑战性的无动力玩具。热衷冒险的小朋友可以从底部或者从玩具左侧的钻网爬上二层的平台，年纪小的孩子还可以从右侧的楼梯慢慢爬。左右两侧各有一个滑桶，可以满足更多的小朋友滑滑梯的需求。

楼梯一侧的平台上嵌有几块彩色的亚克力板，处于平台和处于底部的小朋友可以通过彩色透明的亚克力板实现互动。平台之上还有一个瞩目的高塔，不论是直立的钻笼还是延长出来的钻笼都亟需克服恐惧才能攀上去。虽然看似很高，但孩子们会有自己的办法，直接挑战还是放弃，他们都能从探索中摸索出自己的极限以及下一次该如何应对。

底部的秋千也是小朋友玩耍的小选择，感受摇晃摆荡的乐趣。平台上不仅可以游戏，还设有一个圆形的蹦床，能容纳多个小朋友在这里蹦蹦跳跳。

探索设施也不是作为幼儿园户外环境的独立存在，它还与幼儿园中的绿树共生，自然树木遮阴，宛如坐落的林中，不同时间有不同的光影感受。幼儿园的沙池和砂石坑还有场地中的草地都成为滑梯还有钻笼的缓冲带，为孩子们的自然游戏提供素材。

在这所幼儿园里，除了大型玩具外，在玩具附近还设置了水池，骑行道将环绕建筑而生。玩具正对着操场和舞台，路径使用了不同的材料，幼儿园的老师们还种植了许多花草。不论是在感知觉发展上还是在儿童体能锻炼上，都能兼顾。

在这样一个多元的、具有挑战性的户外场地中，孩子们能够自己探索和发展，ta可以在这个空间里玩出自己的花样。

放学后玩的权利也能得到满足

联合国儿童基金会在1996年发起儿童友好城市倡议，呼吁共建安全、包容、充分响应儿童需求的城市和社区，让每个儿童和青年都能拥有愉快的童年和青年时光，平等享有自身权利，充分发挥自身潜力。

在我们的童年，大多数孩子放学后回家，会在院子里或者小区里与小伙伴们一起玩耍。然而今天，大多数孩子放学后的玩耍体验却非常有限，一部分是由于时间，一部分是因为场地。因此增加儿童活动场地是很多儿童友好城市建设的重头戏也是比较易于提供的一项主题。

就以20世纪后期荷兰最有天赋的建筑大师阿尔多·凡·艾克为战后城市儿童建立的游乐场为例，他通过一些毫不起眼的微小干预，在城市街道之中那些看似简陋的空地也能成为了儿童嬉戏和玩耍的飞地。

二战后的城市处于狂热的重建进程之中，出生率加速上升，但是当时的游乐场多是私人拥有的，只有富人才能进入。阿姆斯特丹公共工程部的第二号人物 Jacob Mulder给了阿尔多·凡·艾克改变这一现状的机会。当时她委托他在Bertelmanplein设计了该市第一个公共游乐场。

游乐场的设计机制是创造一个创造的是一个简单却引人注目的带有低矮入口的矩形沙坑，外加一个可攀爬的拱门和三组可供儿童翻跟斗的金属栏杆。周边设置了供家长休息的长椅，以便在儿童玩耍时照看他们。这个游乐场成为后来的700多块空地改造游乐场的模板。

阿尔多·凡·艾克在城市中有限的公园、广场和其他空地上创建了游乐场，考虑到这些地方所有的约束条件，每个游乐场都是特定的和独特的。他创造了一套又一套游戏元素，他在不同游乐场的设计中加以组合并使用。这种极简的游戏元素激发了儿童的想象力，这个想法始于他们可以通过自己的理解来诠释空间。

阿尔多·凡·艾克设计的游乐场有一个特点是，虽然位于城市中，但从来没有围栏，游乐场和城市融为一体，与城市的其他区域没有明显的界限，社区的孩子们能够轻易地进入。阿尔多·凡·艾克为公共空间定义了一种平等主义、邻里友好的精神，每个阶层的孩子，而不仅仅是少数特权阶级的孩子，都有一个玩耍的地方。

对于孩子来说，玩耍是严肃的事务，就像工作之于成人一般重要，所以，维护好孩子玩耍的权利吧，让他们在玩中学习，快乐地成长！