学信网何时向技工院校开放？

前两天，央视播出一条新闻：学位证可以在学信网查了。这一句话的新闻在波涛汹涌的国际国内大事面前，可能显得微不足道，可能没有引起太多人在意。然而，能在寸秒寸金的央视新闻占一线之地，足以说明小事不小。

凡是经历过学历学位认证的，都可能遇到这样的麻烦——要登录两个网站：学位信息上学位网，学历信息上学信网。小老百姓麻烦一下，也许没什么。但在这小麻烦背后，隐藏的却是大机制。

如果诚实的话，我们得承认，学位制度是从西方引进的。不但是学位制度，包括整个现代教育制度，从内到外，几乎都来自西方。

长话短说。在西方，基本没有双证书这回事。学位证就是大学的毕业证书。只有取得不了学位，或者没有资格获取学位，才发类似我国毕业证书的各种文凭或者职业资格证书。可到我国怎么变成了学位证和毕业证双证书了呢？

还得长话短说。清末民初我们引进西方大学制度时候，并没有同时引进学位制度，当时大学毕业放“毕业文凭”。后来，建立了学位制度，就在原来的毕业文凭“准予毕业”后边加上了“授予某某学位”。这就是说，民国时期虽然有了学位证，但是双证合一，没有单独的学位证书。建国后，没有沿袭民国的学位制度，大学只发“毕业文凭”。八十年代，恢复学位制度，但像民国时期一样，毕业文凭和学位证是双体合一的，仍然是单证。然而，不知什么时候，这两个证分开了：一个变成了毕业证书，一个变成了学位证书——单证变双证。

为何会这样呢？这是因为毕业证书和学位证书分属两个部门：前者归教育部高教司，后者归国务院学位办（挂靠教育部）。

两证分设以后，制作得也越来越豪华。本来只需浪费一张纸、一个封面、一次印刷，这样一搞一切（包括证书背后的材料）都成双份的了，造成了多大的物质浪费啊。

浪费的不仅仅是纸张，而且还有智力资源。君不见，学者们常为学历和学位、专业和学科争得面红耳赤，可就是争不清楚。怎么可能争得清楚呢？因为学历和学位、专业和学科，本来就是一回事嘛。这就好比古人的名号，亮和孔明，皆诸葛先生耳。

浪费的还不仅仅是智力，还有多少人力和精力。比如在高校就同时存在学科建设和专业建设，在这两个系统背后是两套机构，但材料却是同样一堆儿材料，在基层忙碌的却是同一群人马。

好了，现在再进行学历学位查询至少不需再上两个网站了。这小小的一点变化，是否正在撬动一个大机制改革，希望如此，但不能妄言，这事就说到这吧。

下边说另一件事，这是今天要谈的重点。我们知道，职业教育也有两个系统，一个是人社部掌管的技工院校，一个是教育部掌管的职业院校。前者往往被视为“非学历”。其实，这也是无稽之谈。“非学历”这纯粹是国人的发明。在国外只有不同机构颁发的证书，例如有大学颁发的，国家颁发的，社会机构颁发的，等等。因此，如果是在国外，技校毕业证和职业学校毕业证，只代表国家不同部门颁发的证书，不可能存在“学历”和“非学历”一说。

说起教育部和人社部，就证书而言，哪个权力大呢？教育部只是证书的生产者，人社部是证书的使用者。这就是说，证书管不管用，人社部说了算。应该说，人社部管的学校应该比教育部更厉害，因为它既是运动员又是裁判员。比如，对于技师学院，它一声令下就能使之享受本科本科待遇。这不是等于不用参加高考就捡了半个本科文凭吗？

背靠大树好乘凉。然而，好像许多家长和学生对此并不买账。不仅仅是学生和家长，包括技师学院本身，也好像不买账，渴望被招安，被纳入。为什么会这样呢？个人认为是“名”这件事，对国人的影响实在是太大了。国人有极强的“重名情节”，所谓名正言顺。在公众的认知里，文凭这件事，教育部是正统，相比之下，人社部就显得“不太正规”，全然不顾人家是管人事的，是管“用证”的。想想刘备何德何能，文不及诸葛，无不及刘关张，却把天下英雄收入囊中，靠的不就是“刘皇叔”这个正统招牌吗？

没法，老百姓就认这个理。如果从心理学上讲，这叫刻板效应——固有的偏见，会影响到人们对事物的正确认知。其实，所谓学历，只在考公考编时有用。单论考公，别说专科，就是本科能有多少人考呢？不论是职业学校，还是普通院校，大都都是要进企业的。企业看的是什么？是能力。只要技工学校培养的能力够硬，何愁企业不认自己的文凭呢？然而，道理易讲，刻板效应却短时难消。那，怎么办呢？民意难违，因此，人社部只有和教育部多“套套近乎”，让学信网也向技工院校开放——既然学位办能屈尊下迁学信网，那么，教育部为何不能敞开胸怀，接纳技工院校这个职业教育战线的上异性兄弟呢？

我相信教育部是会有这个胸襟的。教育部是法定的全国职业教育协调单位，职教界的“带头大哥”，一定会从整个职业教育事业发展大局看待这个问题。一花独放不是春。职业教育和任何事物一样，要想健康发展，需要保持生态的多样性。如果技工院校只有“纳入”，只有“易帜”，才算正途，才能入住学信网，这岂不是有损职业教育生态的多样化吗？

其实，与“套近乎，”与“入住”“纳入”相比，技工院校应该更加有勇气有信心追求自己的独立性。这既要靠货真价实的办学实力和特色，真正把技工教育办成“类型教育”，也要靠恰如其分的宣传去改变公众的“刻板效应”。背靠大树为何还要去别处乘凉？如果你们没有合适的宣传词，我给你们想了一句——

背靠人社部，哪个敢欺负！

不信，招生宣传时你们吆喝一下，保管好用。

此为戏言。

来源丨那年的大学

作者丨孟景舟

文章已获作者授权，仅代表作者观点，不代表本公众号观点，仅供参考之用。

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