江苏
□苏州浒墅关实验小学教育集团总校长、苏州市阳山实验小学校校长 李守敏
抓德育就是抓质量，而且是绿色的质量，是生命的真实成长。
在“双减”背景下，学校的质量管理必须要找到减负增效的新途径；而提升学生、教师和学校各级组织的学习力，成为当下学校能否完成教育使命的关键。
什么是学习力？它是把知识资源转化为知识资本的能力，有三个要素：学习动力、学习毅力和学习能力。学生的学习力与我们经常提到的“情感、态度、价值观”，以及学生的“知、情、意、行”密切相关。它是学生从事学习活动所需具备的心理特征，是顺利完成学习任务的各种能力的组合，包括感知观察、记忆、阅读、解决问题等能力。
课程，是一切教育目标实施的载体，是学校内涵发展的根基。学习力，是一切教育目标实现的保障。爱，是一切教育目标实现的起源。教育是从爱开始的，没有爱就不可能有教育；教育是从“爱”出发，还是从“爱的名义”出发，效果会有天壤之别；体现学校之爱，就是坚守儿童立场。学习力教育，要通过德育的路径，以爱的方式打开。
于是我们重构了学校的德育框架体系，与课改高度融合，同步推进，谓之“学-养”式。围绕学生学习力提升，通过德育课程，播下学习力的种子；通过德育常规，滋养学习力的生长；通过综合评价变革，引导学习力的生长。
学习力的本质是竞争力，树根理论告诉我们，看一个学生的未来发展，不是看这个学生当下习得多少知识、多少技能，而是看这个学生有多强的学习力；学习力是生命之根，是绿色质量之源，是提升教学质量的最有效途径。
德育对教学质量的影响力得到了很好的验证。阳山实小从2014年年初开始全面推进课程改革，进行大德育实验，推动“学-养”范式，推进全员、全程德育，自2016年始区教学质量调研中，学校一直名列前茅，并创立了“学-养”式学校课程系列，配套的学生读本《中华少年礼仪教育》获得江苏省精神文明建设少儿读本一等奖，心育团辅类《成长导师课程》获得苏州市优秀德育成果奖等。
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