首都师范大学 2022 年心理学院博士学位研究生实施细则

为深入贯彻落实全国研究生教育会议精神，深化研究生教育改革，探索多样化选拔适应现代科学发展要求的优秀拔尖创新人才的新途径，提高博士研究生选拔的科学性、公平性、公正性和有效性，逐步建立与国际接轨的博士研究生招生选拔制度，选拔有志于从事学术研究、具有良好学术基础和学术创新潜质的人员攻读博士学位，我校心理学科2022年博士研究生招生工作试行“申请-考核”制。

根据首都师范大学博士学位研究生招生工作相关管理规定，以及我校心理学科发展的实际情况，具体的“申请-考核”制实施细则如下：

一、报考条件

1. 中华人民共和国公民；拥护中国共产党的领导，愿意为祖国社会主义现代化建设服务；品德良好，遵纪守法，学风端正，无任何考试作弊、学术剽窃及其他违法违纪行为。

2. 符合当年首都师范大学博士研究生招生简章规定的条件。

3. 硕士研究生毕业或已获硕士学位的人员；应届硕士毕业生（最迟须在录取当年入学前获得硕士毕业证书或硕士学位证书）。在国（境）外获得的学位（学历）证书须通过教育部留学服务中心的认证（往届生须在报名时提交认证证书，应届生须在录取当年入学报到时提交认证证书）。

4. 须有两名所报考学科专业领域内教授（或相当专业技术职称）的书面推荐。

5. 身体和心理健康状况符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学[2003]3 号）的规定。

6. 外语水平要求：外语语种为英语，且须符合以下任两项：

（1）国家大学英语六级成绩 425 分及以上；

（2）全国高校英语专业八级考试成绩 60 分及以上；

（3）托福（TOEFL）成绩达到 80 分及以上；

（4）雅思（IELTS）成绩达到 6.0 分及以上；

（5）已在 SCI、SSCI 收录的英文国际期刊上以第一作者（或导师为第一作者，本人为第二作者）发表过英文学术论文，或者有一篇以第一作者（或导师为第一作者，本人为第二作者）在投英文学术论文；

（6）在英语为母语的国家留学一学年以上（需要提供教育部留学服务中心的学历学位认证证明）。

7. 报考及录取类别：心理学院只招收“非定向就业”攻读博士研究生。

注：硕博连读及直博生按自有制度执行。

二、申请材料

1. 考生有效居民身份证复印件。

2. 往届硕士生提供硕士学位证书、毕业证书（双证硕士必须提交硕士学历证书）复印件；凡国（境）外单位获得学位（学历）的考生，须提供教育部留学服务中心的认证书。应届硕士生提供注册完整的学生证复印件和“中国高等教育学生信息网”（学信网）的《教育部学籍在线验证报告》；国外在读应届考生须提供预计毕业证明。

3. 本科、硕士阶段成绩单（加盖本科和研究生管理部门成绩公章或档案所在管理部门公章）。

4. 《博士学位研究生网上报名信息简表》（以下简称《报名信息表》）。网上报名成功后自行下载打印并签字，报名信息经本人签字确认后，不能更改。

5. 两名所报考学科专业领域内的教授（或相当专业技术职称专家）的推荐信（网上报名成功后下载打印）。

6. 外国语水平成绩证明复印件。

7. 硕士学位论文中英文摘要，和硕士学位论文全文（应届硕士毕业生提供硕士学位论文开题报告）。

8. 已公开发表的英文学术论文全文复印件；录用状态或在投英文论文需提供录用邮件证明或投稿成功截图（带论文编号）和论文全文；以及能证明本人的科学研究能力和学习能力的其它相关材料。

9. 个人简介，简明扼要地说明申请人学习、科研经历，以及自我评述（1000 字以内）。

10. 未来规划，包括对所报考专业的认识，博士阶段拟开展的科研计划和学习目标，以及职业规划等内容（3000 字以内）。

注：申请人必须保证申请材料的真实性和准确性，不得有弄虚作假或其他违规行为。不论何时一经发现作伪并查实，即按有关规定取消其报考、录取、入学资格或学籍。

三、申请考核流程

1. 报名申请

（1）申请和交费时间：2021 年 12 月 1 日 9:00—2021 年 12 月 30 日 16:30

（2）申请方式：网上报名，申请人在上述申请时间段期间登录中国研究生招生信息网：http://yz.chsi.com.cn 如实填报报名信息。网上缴纳报名费（不接受现场缴费），报名费一经缴纳，无论考生是否参加考试，将不予退还。报名成功后请将上述申请材料的扫描件或电子版（pdf 格式）压缩包发送至学院邮箱 cnuxlxy@126.com，并将纸质版材料寄至指定联系人处；

申请材料邮寄地址：北京市海淀区阜外白堆子甲 23 号首都师范大学东一区教学楼 B711-2 办公室；申请材料接收截止时间为 2022 年 3 月 15 日（以邮戳时间为准）。未及时提交申请、缴费或未在规定时间内寄出纸质版申请材料的，本次申请无效。

备注：

（1）申请材料请按上述清单顺序编号提供。

（2）为确保材料的及时送达，建议使用邮政 EMS 快递。

2. 初审

在考生提交申请材料后，心理学博士研究生招生工作领导小组根据考生所提交的申请材料，对考生的科研能力和综合素质进行评估与初选，以百分制计分给出“科研基础”得分（成绩在 60 分以下者为初审不合格，不能进入复试阶段）。

根据 2022 年心理学院的复试工作方案（复试前公布）规定的复试比例，按分数排名确定进入复试阶段的考生名单，并按照规定在首都师范大学研究生院网站公布。

3. 复试

进入复试阶段的考生参加心理学院组织的复试考核。复试考核内容包括专业综合测试和面试两部分。

（1）专业综合测试（满分 100 分）：对考生的心理学基础知识、基本理论和专业技能或实践能力进行考核。

（2）面试（满分 100 分）。对进入面试考核阶段考生的外语沟通能力、科研思维、科研技能和信息处理能力进行考核。考生面试成绩以考核组成员评分的平均分计分。该考核包含以下三方面：①考生口头报告。作10 分钟以内的口头报告，概述自己的知识背景、研究经历、代表性研究成果等；②考核小组口头提问。将涉及思想政治素质、品德和心理健康、语言表达与逻辑思维、理论知识、专业基础、综合素质等；③外语（英语）能力测试。每个考生面试时间在 30 分钟以上。

4. 拟录取

心理学博士研究生招生工作领导小组将依据申请者综合成绩排名从高到低择优录取。

综合成绩=专业综合测试成绩×40%+面试成绩×60%（四舍五入保留小数点后两位）。

专业综合测试成绩或面试成绩（四舍五入保留两位小数）不及格（低于 60分）者不予录取；

思想品德考核不合格者不予录取。

心理学院对考生的考核记录、考核成绩和招生名额进行审查无误后，将拟录取名单报送研究生院；研究生院审查后，报校招生工作领导小组审核通过，予以拟录取公示。

四、组织

心理学院负责组织录取。

心理学一级学科成立博士研究生招生工作领导小组，组长原则上由心理学院有关领导或学科负责人担任，成员由本学科博士生导师或教授（或相当专业技术职称教师）组成，小组人数不少于 5 人，负责申请考核组织、考生材料审核、综合考核命题、面试环节组织等。

心理学一级学科成立博士研究生招生复试小组，成员由本学科副教授职称（或相当专业技术职称）及以上专任教师组成，人数不少于 5 人，对参加复试的考生进行学术水平考核。

五、其他

1. 申请人须如实提供申请材料，一经发现有造假行为，立即取消其申请或学习资格。

2. 博士研究生学制为四年，在学期间的培养要求参照学校和学院的规定执行。

3. 考生因报考博士研究生与所在单位产生的问题由考生自行处理。若因此造成考生不能参加考核或无法录取，我院不承担责任。

4. 经考生确认的报考信息在录取阶段一律不作修改，对报考资格不符合规定者不予录取。

5. 体检在入学报到时进行。体检不合格者，按照教育部相关规定处理。

6. 本办法由首都师范大学心理学博士研究生招生工作领导小组负责解释，未尽事宜以学校规定及上级有关文件规定为准。

六、住宿

2022 年，我校录取类别为“定向就业”的博士研究生均不安排住宿。

七、联系方式

邮政地址：北京市海淀区阜外白堆子甲 23 号 首都师范大学东一区教学楼B711-2 办公室

首都师范大学心理学院博士研究生教育简介

首都师范大学心理学院是我国心理学专业人才培养与科学研究的重要基地，具有深厚的历史积淀。首都师范大学心理学科创始于1954年，博士毕业于比利时卢迈大学的著名心理学家林传鼎先生和毕业于美国纽约大学的郝德元先生是我校心理学科的奠基人。

首师大心理学科博士研究生教育始于20世纪80年代，1981年，首都师范大学获批心理学专业硕士点，1982年起招收第一届硕士研究生；1984年二级学科“发展与教育心理学”获批博士学位授予权，开始招收第一届博士研究生。2007年获批博士后流动站，2010年获批“心理学”一级学科博士学位授予权。经过60余年的建设与发展，学院已经形成了本、硕、博、博士后完整的心理学专业人才培养体系，在教育部第四轮学科评估中，心理学科进入B类学科，位于全国前20%，其中毕业生质量排名第七，综合实力位居全国地方院校前茅。

学院拥有一支学历层次高、学缘结构丰富、年龄结构合理，充满活力的优秀教师团队。现有专职教师39人，其中教授15名，副教授16名，讲师8名。现包括资深教授1名，燕京学者2名，青年北京学者1人，入选青年人才托举工程1人，青年燕京学者2名；北京市优秀青年人才1名，青年拔尖人才3名。获中国心理学会学科建设成就奖1人。另有来自中科院的北京市特聘教授和来自德国、荷兰、加拿大、美国、日本的外籍教授等兼职教授6人。学院教师在各类学术研究团体中任职，在国内外多家知名期刊担任编委，有着良好的社会学术声誉。我院教师获得省部级以上优秀科研奖励14项，近五年公开发表学术论文二百余篇，其中被SCI、SSCI、CSSCI收录一百四十余篇，被国家标准采用的成果3个。

学院拥有“学习与认知”北京市重点实验室（2001年建立），下设脑电成像实验室、眼动实验室、近红外实验室、多导生理实验室、经颅电刺激实验室、虚拟现实实验室、情绪实验室、行为观察实验室、儿童发展实验室、教师教育与创新实验室、团体/个体咨询实验室等。

首师大心理学科已形成了基础扎实，实力雄厚的三个二级学科：发展与教育心理学（北京市重点学科，2002年获批））、基础心理学（北京市重点建设学科，2010年获批）和应用心理学，并在此三个方向进行招生：

一、基础心理学

1.记忆的神经机制方向主要利用行为实验、眼动、脑电和磁共振成像等技术手段探讨人类记忆的神经机制。该研究方向涉及了人类记忆过程的神经机制、注意与记忆之间的神经关系、语言与记忆相互影响的神经基础、情绪与记忆的相互作用、记忆的个体差异等研究领域。具体的研究内容有，人类记忆的编码与提取过程、内隐记忆过程、工作记忆与情景记忆的关系、情绪与记忆过程、动机对学习记忆的影响、注意与记忆的关系、认知控制在记忆中的作用、儿童与老年人的记忆过程、整合性记忆加工过程、生存加工的记忆过程等。这些研究不仅对理解人类学习与记忆的基本规律和内在机制具有重要的理论意义，也对增强学生的学习记忆效果具有重要的实践价值。目前，在该方向下招生的主要有郭春彦教授、张钦教授等，他们在国内外学术期刊上发表了大量研究论文，承担了国家自然科学基金等多项国家级和省部级科研项目。

2.视觉信息加工方向结合眼动、脑电（ERP、EEG）、心电等生理指标，开展注意机制、知觉组织、认知偏向与情绪以及记忆过程等方面研究。

注意机制。注意是一种认知资源，它影响几乎所有心理活动。因此，它也是认知心理学中最广泛的研究领域之一。眼动技术是研究注意机制的有效手段。近年来，我们采用眼动技术，探讨注意偏向产生的时间特性、跨通道情绪刺激的注意偏向以及注意转移与分配等。

知觉组织。包括动态目标的视觉追踪与整合和静态图形识别。采用频谱分析、微眼跳分析以及熵值分析的方法，探讨视觉系统在追踪不同方向运动目标时的眼动规律、从运动刺激中构建三维结构的机制、整体与局部加工在图形知觉中的作用以及视觉搜索过程中的视觉空间工作记忆特点等。

认知偏向与情绪。认知偏向是一种广泛存在的心理现象，它影响着人们的认知过程和心理健康。我们通过探讨认知偏向产生的原理，揭示它影响其他心理活动的机制，寻找能够有效矫正负性偏向的方法与工具。

记忆过程。同时整合行为实验、眼动、脑电、心电等多源变量指标，研究记忆编码、提取及不同性质材料的信息存储方式的差异等，以揭示人类记忆形成的关键生理、心理要素。

目前在该方向下招生的主要有丁锦红教授等，他们承担国家自然科学基金、教育部和北京市课题、企事业单位委托课题，在国内外学术期刊发表了丰富的研究成果。

3.奖赏和认知控制的神经机制方向，该方向主要利用行为实验、脑电和磁共振成像等认知神经科学技术手段考察奖赏和认知控制系统的心理和神经机制，以及两种系统交互作用对个体行为的影响机制及其发生发展机制。具体包括以下内容：

（1）考察奖赏和认知控制各自或如何交互作用影响个体行为；

（2）考察奖赏和认知控制作用下的个体和群体行为及其作用机制；

（3）考察奖赏和认知控制系统制衡关系破坏后引起的儿童青少年各种问题行为的心理和神经生理机制及其矫正。

目前在该方向下招生的有魏萍教授、李琦教授、Stefan Pollmann教授等。他们在国内外学术期刊上发表了大量高水平研究论文，承担并完成了多项国家自然科学基金、教育部和北京市课题等国家级和省部级科研项目。

二、发展与教育心理学

1.儿童早期发展与健康方向，该方向主要采用纵向追踪研究设计，通过行为评估、实验室实验等多种技术手段研究并关注从婴儿、幼儿时期直至青春期的成熟、认知发展、情绪-社会性的发展过程及其神经基础和相关环境特别是养育环境的作用。具体包括以下内容：

（1）探讨儿童早期外化和内化行为问题的发展轨迹及发生根源以及早期家庭环境危险因素通过母子互动过程影响行为问题的生理的、行为的和神经的多水平影响机制；

（2）早期亲子依恋、母亲养育行为是否以及如何影响正常发育儿童的大脑结构和功能；（3）婴儿低阶认知能力向高阶认知能力（执行功能、创造力、推理）发展的轨迹及影响因素。

目前在该方向下招生的有王争艳教授、Marinus van IJzendoorn教授等。他们与美国宾夕法尼亚大学、华盛顿州立大学等相关领域学者有稳定良好的科研合作关系；承担并完成了多项国家自然科学基金、教育部和北京市课题，以及国家卫生健康委员会、联合国儿童基金会、北京市妇儿工委等多部委企事业单位委托课题，在国内外学术期刊发表了丰富的研究成果。

2.创造性思维与推理。本方向围绕创造性思维与推理，基于基因-脑-行为-社会文化模型，综合采用分子遗传学、实验社会心理学、社会认知神经科学、行为实验、问卷调查、眼动、磁共振脑成像、tDCS/TMS等多种方法与技术，着重分析创造性思维与推理的认知过程及其心理与神经机制，并从基因、脑结构与功能、智力、人格、动机等个体因素和家庭、学校、社会文化等环境因素的角度尝试进行解释，以揭示创造性想法是如何得以生成、如何被人们所理解和接受并如何影响人们的生活的。特别是，我们重点关注顿悟思维和发散思维的遗传基础、脑结构与脑功能基础及其心理机制，以及由此带来的创造性适应（如创造性认知重评）的表现特点及其科学规律。以上述基础研究为前提，本方向还将继续探索在学校教育、工业生产领域中创造性的表现及其应用，如大中小学生的创造性思维与推理、创造性人格、创新自我效能感等现象，教师对学生创意的识别、评价与培养，创意产品和创意广告的评价与设计等。

近期具体研究兴趣包括以下几个方面：

（1）创造性思维（顿悟及发散思维）与推理的脑网络动力学研究

（2）创造性思维与推理个体差异及发展规律的认知神经机制及教育应用

（3）创意评价的心理过程、影响因素及认知神经机制

（4）创造性适应的过程、影响因素及认知神经机制

目前，在该方向下招生的主要有罗劲教授、梁佩鹏教授、师保国教授、Gopikrishna Deshpande教授、Vinod Goel教授等，他们在国内外学术期刊上发表了大量研究论文，承担了国家重点研发计划课题、国家自然科学基金项目和省部级科研项目。

3.个性与社会性发展方向。

个性与社会性发展是每个人作为独立个体，适应社会环境，与周围人交往与合作的必要条件。该方向着重探讨儿童青少年的情绪发展、亲密关系的建立、自我发展、性别发展、攻击行为与校园欺凌、道德发展以及家庭、学校和同伴群体等生态环境因素的影响。该方向在充分挖掘和整合国内外相关领域已有的科学研究成果的基础上，扎根中国文化背景，综合利用心理学、教育学、社会学、认知神经科学等学科的研究技术和方法，致力于系统探讨儿童青少年性别、气质等个体因素，家庭社会经济地位、父母婚姻质量、父母教养等家庭因素，学校氛围、同伴和教师的情感和行为特点等学校因素，以及不同的社会环境和时代背景等因素对儿童青少年个性与社会性发展的影响及其作用机制。同时，该方向注重开展追踪研究，系统揭示儿童青少年个性与社会性发展变化的一般趋势与个体差异。

目前在该方向下招生的主要有王美芳教授等，他们承担国家自然科学基金等课题，在国内外学术期刊发表了丰富的研究成果。

三、应用心理学

临床与咨询心理学方向的培养目标是学校心理咨询科研工作者。

我们的研究兴趣主要集中在两个方面：一是青少年焦虑和抑郁的预防干预研究，焦虑和抑郁的认知易感模型认为焦虑和抑郁青少年有焦虑和抑郁相关的图式，图式会导致个体倾向于直接处理与威胁相关的信息，从而导致认知偏差。聚焦青少年认知偏差改变的干预训练及其神经机制将有助于我们深入理解青少年的认知、情绪和脑功能间的因果连接，探索认知偏差出现的敏感期，将认知偏差改变和神经反馈结合，制定有效地预防干预方案，最大限度地增强大脑的可塑性，降低青少年焦虑和抑郁水平的提升，预防焦虑和抑郁障碍的发生和发展，促进青少年身心健康发展；二是青少年积极心理品质的发掘与培养。性格优势是我们每个人都拥有的天然倾向。我们每当使用自己的优势时,会感觉到"真实的自我"。这个"自我"是有活力的、充满能量的，正在做一些我们该做的事情。因此，开发性格优势是积极心理学的支柱，是促进青少年积极发展的核心，也是理解精神幸福的中心环节。该方向致力于当代青少年性格优势的评估和培养，开发积极心理团体干预方案。

目前，在该方向下招生的主要有崔丽霞教授、岳晓东教授、肖晶教授等，他们在国内外学术期刊上发表了丰富的研究成果，承担了国家自然科学基金和省部级科研项目。