走近上高教育新理念

作者：张木涛

河南省商城县地处大别山区，历来重视教育，始终坚持扎根中国大地办教育，把中国特色社会主义的先进基因传承好、发扬好，真正办好具有中国特色的各级各类教育。商城县城学校与农村学校并行发展，呈现出“百花齐放，一枝独秀”的景象。尤其是农村高中教育得到了较好的发展，上石桥高中就是其中最具典型的代表。2021年4月，教育部在西安召开的全国优秀中学校长教育思想研讨会上，商城县上石桥高中校长丁继章“让每个农村的孩子都能看到光明”的教育思想，得到专家们的充分肯定。学校一直立足现实，勇于探索，坚持实践养成教育，追求“让每个农村孩子都能看到光明”，走一条适合农村孩子成长教育之路。

多报喜少报忧

“听说你们学校一直在提倡‘报喜不报忧’……”

“是‘多报喜少报忧’，不是‘报喜不报忧’。”当提及上石桥高中的“报喜”和“报忧”理念时，校长丁继章立即进行更正。

“我们想改善当前农村家长与老师之间的关系，解决家校共育难的问题。”据丁继章介绍，现在的农村学校里，教师常常把“找家长”作为处理学生的“杀手锏”，家校共育变成了教师借家长之手来变相地处罚学生，并且是普遍存在的问题。学生听到要被“找家长”常常两腿颤颤，家长听到要“到学校”也是焦头烂额。因此，学生怕老师“找家长”，家长更害怕“到学校”。常常是“千不怕万不怕，就怕老师打电话”，家校共育也很难收到实际效果。

面对这种现状，丁继章提出“多报喜少报忧”，是要求老师多用放大镜来发现学生的优点，多向家长传达孩子成长中的闪光点。“不允许因为要处罚学生而找家长到学校来。”丁继章说，“我们要达到的效果是，凡是上石桥高中学生的家长到学校，一定都是高高兴兴的，是倍感光荣的。争取全校的所有学生在三年的高中学习中，至少能因为自己突出的表现请一次家长到学校。”

提及原因时，丁继章这样说：“我们农村高中孩子的家长，普遍文化程度不高，很多都没有上过高中，还有很多又长年在外。我们的老师都是大学毕业的专业人员，他们解决不了的问题，家长们往往更解决不了。很多家长把孩子领回家，打一顿了事；有的束手无策，干脆直接在家耗时间等着返校。不仅没能教育，反而耽误了学习，更影响成绩。”据了解，即便是现在，上石桥高中的学生家长也基本是90%以上没上过大学，80%以上在外务工。他们特别渴望自己的孩子能通过学习考学来改变自己家庭的现状。然而一则教育水平不够，二则鞭长莫及。加之教育方法也常常简单粗暴，甚至还会引起更大的悲剧。无论是让家长到校还是把孩子领回家，都很难达到家校共育的效果。

“多报喜少报忧”，就是不让学生把“问题”带回家，不把教育的责任推给家长。

“多报喜少报忧，不是不报忧。不然就容易变成老师欺骗家长，隐瞒孩子成长的问题。”丁继章如此解释，“当学生出现问题，需要家长配合教育时，班主任要首先电话联系家长，说明学生的具体情况，一是无需家长到校，二是不会让学生回家。同时请家长放心，老师和家长进行配合对该生进行一段时间的特殊教育，直至改正问题。”

“多报喜少报忧”的背后，是对学生的严格管理。丁继章说：“因为没有‘严管’，就会出现‘无喜可报’现象。”在上石桥高中的前教学楼一楼西边和实验楼的三楼，分别设有学生处、德育室和心语室，专门负责各班问题学生的教育。两位专业的心理咨询老师王静和沈春华，就是这些学生的班主任。据她们介绍，学生有了需要请家长的问题后，由班主任将情况告知家长，来“心语室”备案后接受教育，代替传统的找家长和回家反省。这些学生须在学生处接受德育，落下的课程也由专门的老师进行辅导，直至认识错误改变以后，通过观察期鉴定之后，可以回原来班级正常学习。班主任要将学生改正错误、表现进步的“喜讯”告知家长，请家长到校，和孩子一起进行表彰。

不一样的光荣榜

在上石桥高中的校园里，一群学生正挤在一张大红的光荣榜前在看，人头攒动，讨论热烈。远远望去，这贴在教学楼外墙上的光荣榜和其他学校的光荣榜并没有什么区别，都是红底黄字，上有受表彰学生的照片。但走近一看，才知道有这么多学生围着看的原因。

光荣榜上的照片，不是受表彰学生本人的，而是与家长的合影。有和父母的，有和爷爷奶奶的……一位叫邓玉洁的学生说，与以往学生们习以为常的只有学生本人照片的光荣榜相比，现在的光荣榜更受同学们的欢迎。

“学校在做这样光荣榜的过程中，拉近了老师和家长之间的关系。”校长丁继章这样说。光荣榜中，有一张特殊的照片，是高一年级326班同学郝洁与其班主任盛启梅的合影。据班主任介绍，郝洁同学品学兼优，父母都在外务工，得知自己的孩子要上光荣榜，都十分高兴，但是又因路远无法到校与孩子合影。最后家长商议，孩子的进步是源于老师的付出，就再三请求班主任代他们与孩子合影，并且一再表示孩子在校，老师就是父母，请班主任务必与自己的孩子照这张合影。

这样的光荣榜，也在改善着部分家长与孩子的关系。据另一位班主任介绍，自己班的第一名，由于叛逆，已经半年没有和父母说话了。当初是因为手机被父母没收，与家长反目。而这次上光荣榜，却主动联系了家长，要求合影，夫妻俩十分高兴，专程从苏州赶回来照相。光荣榜上的照片中，孩子和父母笑的都很灿烂。

上石桥高中校园里，除了成绩表彰的光荣榜外，还有“进步之星”“文明之星”等体现“五育并举”的光荣榜，也都是家长与自己孩子的合影。据校长丁继章介绍，这些光荣榜还以电子版的形式由班主任们转发至各个家长群，家长们也都乐于接受，在表彰孩子的同时也在激励着这些家长。学校要根据养成教育的标准，争取让每一个学生都能在三年中通过自己的努力，与父母同上光荣榜，至少带父母来学校一次接受表彰。

上石桥高中通过这些不一样的光荣榜，让每一个学生的成长都能得到体现，让学生每一次的成长都能和家长分享，也让能请家长到校成为上石桥高中每一个学生高中阶段学习中的一个追求。

让成长看得见的

上石桥高中每位学生的手里，都有一张“上石桥高中学生一日三省”表，这是每天学生们成长轨迹记录表。上面有三个坐标系，分别是增长知识、行为习惯和优秀品质。横坐标为每星期七天，纵坐标是分数，基础分六十分，满分一百。坐标系的下方，是对应的情况说明，背面是评价标准。

“每个学生每天在这三个方面都被赋予六十分，学生根据自己的情况进行反思和自我评价，给自己当天的表现打分。表现好的就在六十分以上记一个点，出现问题的就在六十分以下记一个点，并在相对应的下方写好每天的情况说明。每周的班会时，学生将七个点连成线，来总结自己一周的成长轨迹。”办公室的一位老师梅思阳介绍说。

这一张看似简单的成长轨迹记录表，最初版本是校长丁继章自己手绘的。丁继章介绍说，“这是做养成教育以来，我一直在思考而又不断总结才进行实践的。三个坐标系，是将我们国家提倡的‘五育并举’贯彻到每一天，也是将上石桥高中三年中的习惯教育、感恩教育和成才教育落实到每一天。”后来经全校班主任老师讨论，形成现在的切实可行的成长轨迹记录表。

在已经收集起来的这些成长轨迹表中，每一张上面都记录的工工整整、密密麻麻。有写自己第一次英语测试上130分的，有写作业被老师表扬的，有写今天终于有勇气主动捡起地上垃圾的，有写自己一天上课没有走神的，有写餐厅就餐做到了“光盘行动”和保持桌面干净卫生的，有些主动向老师问好的……随便抽取一张，上面记满的都是学生的各个方面的成长中的“第一次”。

学校办公室负责收集的人员介绍说，这些成长轨迹记录表，每个学生每周一张，每月共有四张，一年下来大概四十张，将被装订成册。高中三年一共三本，作为每一位学生成长记录存档。

“每天晚自习的最后十分钟，是我们固定的‘每日三思’时间。对一天的表现进行反思总结，只要有违规违纪之类的行为，被老师批评了，当天的点肯定要点在合格以下了。对自己一天表现不满意，也会点在合格线以下，也有表现平平的一天，但我会想好如何在第二天能有突出的表现。”这是一位高二的学生介绍自己的成长轨迹表时说的。另一位同学说，“每天十分钟这样的反思，真的让我觉得可以看得见自己的变化成长”。

丁继章说，通过这样的成长记录表，班主任可以及时地了解学生的思想动向。比如，有的学生一周中三个坐标系的点全都在合格线以下，如果不是缺乏自律，就可能是很不自信。需要老师及时调查，根据情况进行引导；也有极个别学生，把自己的点全都点在合格以上，甚至全是满分，要么是态度不认真，要么是对自己的问题认识不清，仍需要班主任和老师监督；绝大部分学生都很重视自己的这本特殊的成长之书。

“严管”不仅是学校相关管理制度的“全”，更应该是相关育人工作的“细”。上高学生的“每日三思”，不仅是对学生的行为上进行的“严管”，也是对其思想上进行的一种“严管”。不仅让老师和家长能看得见孩子的成长，也能让学生自己看到自身的不断成长。

乡村振兴战略是党中央解决中国特色社会主义新时代的农业农村农民问题而制定的战略。商城县在脱贫以后，正在努力打造“四个商城”：富裕商城、活力商城、美丽商城、幸福商城。县委县政府不仅要让人民群众享受充足的物质生活，更要建设好人民的美丽家园。农村教育一方面为农村的发展储备农村人才，另一方面关注乡村少年的精神和人格发展，培养乡村少年乡土情感与乡村文化自信，传承乡村文明。在国家的乡村振兴大潮中，农村教育的振兴应该是商城县乡村振兴中重要的一部分。如今的上石桥高中，在秉承传统的同时，又一直在推陈出新。据了解，近十年来学校共送走农村本科生10618人，在追求“让每个农村孩子都能看到光明”的教育理念下，不断开拓进取，在农村教育的路上不断探索前行。