甘肃2022年高考语文数学试题评析来了！

　　2022年全国高考语文、数学两个科目考试已于6月7日全部结束，甘肃考生使用的全国乙卷试题有哪些特点？试题到底难不难？主要考查了哪些知识点？对明年高考的学生有何启发？看西北师大附中一线名师来解析。

　　语文

　　高三语文备课组长 孙爱娟

　　2022年高考全国乙卷语文命题充分体现了立德树人、服务选才、引导教学的核心功能，依托语文学科的人文优势，以文载道，以文传声，以文化人，充分挖掘中华优秀传统文化的当代价值，展现新时代伟大成就，加强教考衔接，激励学生打牢基础、提高语文学科识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价的核心能力素养。

　　一、文化浸润，注重古今贯通

　　中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉、精神标识，积淀着中华民族最深沉的精神追求，也是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。论述类文本阅读材料摘编自杨义的《中国叙事学：逻辑起点和操作程式》，在与西方叙事的对比中探讨中国传统叙事中流动视角的使用，帮助学生深入了解古代叙事文学的当代价值；文言文阅读材料选自《说苑·贵德》，以吴起告诫魏武侯国之宝在德不在险、晏子劝说齐景公供养老弱孤寡等历史记载，引导学生领悟儒家思想中“以德化人”的德治主张和“政在养民”的民本思想；文学类文本选取的是萧红的作品《“九一八”致弟弟书》，文章通过自己的经历，将个人遭际与国家命运紧密联系在一起，引导考生深刻领悟每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连的历史规律，赓续红色血脉,厚植家国情怀。

　　二、深化基础，注重课堂学习

　　2022年高考全国乙卷语文试题命题遵循语文教育规律，深化基础性考查，有效呈现高质量的课堂教学成果，展现了教考有效衔接、学用有机统一。

　　文言文阅读的11题落实对文言实词的考查，又采取比较释义的形式，兼顾对教材中所学课文的重要实词多义性的考查。“饥者则食之”与“食野之苹”(《短歌行》)两句中的“食”字含义的比较，“而汤放之”与“是以见放”(《屈原列传》)两句中的“放”字含义的比较，“靡使有余”与“望其旗靡”(《曹刿论战》)两句中的“靡”字含义的比较，“公悲之”与“心中常苦悲”(《孔雀东南飞》)两句中的“悲”字含义的比较。体现了对学生课内知识识记能力和情境分析能力的考查。

　　三、巧设情境，聚焦语言表达

　　语言文字运用部分是今年试题变化最大的版块，全部启用主观题，删去了3道选择题。这样的变动，体现了语言文字运用命题综合化、应用性、情境化的特点。更加注重对学生语言表达的准确、生动、形象，简明、连贯、得体的要求。语言表达一定要关照语言情境。例如第17题，由原来给定成语考生选择，变为让考生直接填写相关成语，没有强烈的情境意识，从记忆库里提取的成语可能会偏离。第18题考查叙述人称的表达效果，注重文字鉴赏的主观表达，属于鉴赏评价能力。第20题的题目形式更灵活，“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。要求学生一定要结合语境，先分析“眼中风”和“中风”的相似之处（见第一自然段），然后类比答出“打笔仗”的含义，并分析得名缘由。可见语境意识非常重要。

　　写作围绕“北京：双奥之城”组织信息，巧设情境，暗合“更高、更快、更强”的奥运主题，从两次奥运比赛成绩到两次奥运举办时的综合国力，多方面呈现体育精神、社会进步、科技创新和国家发展。巧妙铺垫体育荣耀、国家强盛、青年成长的思考线索。

　　四、关联教材，建立知识链接

　　试题材料呼应教材，增强和教材的关联度。灵活运用显性关联和潜在关联两种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内。

　　古代诗歌阅读选用王勃的《白下驿饯唐少府》，试题要求学生将其与教材所选王勃名作《送杜少府之任蜀州》进行比较，体味两首诗诗人排遣离愁的方法有什么不同。强调对教材知识的掌握，是做题的基础。

　　五、创新形式，优化命题方式

　　2022年高考全国乙卷语文命题继续在“反套路”“反死记硬背”的命题方式上探索，引导学生认识到低效的学习方式只会带来无效的学习结果。

　　试题考点更加灵活。文言文阅读第11题从侧重记忆能力的文化常识考查过渡为侧重理解能力的文言实词、虚词考查。语言文字运用第21题考查辨析语病的能力，由原来的四选一选择题变为简答题修改语病。

　　试题设问更加开放。语言文字应用中对成语的考查，由选择题变为直接填写答案的填空题。试题答案并不唯一，学生作答只要符合上下文语境即可得分。考点也相应从侧重考查近义成语差异的辨析变为侧重考查成语的积累与应用。

　　综上，2022年高考全国乙卷语文考试试题以全面融入的形式落实立德树人，引导全面发展；以融会贯通的形式考查关键能力，服务科学选才；以相融相通的形式对标课程标准，引导教育教学。

　　数学

　　高三数学备课组长 张丽娇

　　2022年全国乙卷数学试题难度较大，一是体现在数学题目越来越灵活，二是部分题目难度大。

　　试卷突出数学学科特点，突出考查了主要的数学思想、数学方法，试题重视试题本质,突出理性思维、数学应用、数学探索、数学文化的引领作用，突出关键能力的考查，加强教考衔接。数学高考题以我国的社会经济发展、生产生活实际为情境素材置试题，如理第4题以嫦娥二号为情境，考查学生综合应用数列、函数、不等式等知识观察、分析和解决问题的能力；文、理科第19题以生态环境建设为背景材料，考查学生用统计的基本知识和基础方法解决实际问题的能力，对数据处理与数学运算素养也作了相应的考查。

　　试卷突出对学科基本概念、基本原理的考查，强调知识间的内在联系，促进学生将知识和方法内化为自身的知识结构。理科第17题考查三角恒等变换和余弦定理，理科第18题立体几何第一小题考查面面垂直的判定，第二小问利用空间向量解决空间角,从能力上更加注重对空间想象能力、逻辑思维能力和运算求解能力的考查。

　　试卷加强学科核心素养考查，强化数学思想方法的渗透，深入考查关键能力，几道较难的题目对学生的思维能力都有较高的要求，如理科第9题、文科第12题，研究球内四棱锥体积的最大值问题，要求学生有较强的空间想象能力和分析问题能力，将问题转化为三次函数的最值问题。理科第16题和第21题利用导数研究函数的单调性、极值和零点，考查了含参函数的参数对函数性质的影响，重点考查分类整合能力。

　　学生在平时的学习中应该加强思维品质，增强思维的灵活性，只有深刻挖掘题目背后的原理和内涵，才能更好地把握数学的本质，在理解的基础上学好数学，注意提高运算求解能力。

文丨奔流新闻记者 武永明