北京
马利是一个漂亮的小婴儿，有着一头深色的鬈发、一双深邃的大眼睛，脸蛋儿方方正正。
马利一岁多的时候，她的父母第一次发现了问题。她不再那么频繁地咿咿呀呀了，但还没能讲出哪怕一个词。
等儿科医生将马利转介给听力领域的专业人士时，她已经两岁了。一个月后，她被诊断为严重失聪，甚至可能是先天的。
01
由于在互动、社会化和沟通方面的种种差异，马利和其他失聪儿童在心智理论的发展速度上与正常儿童截然不同，这也非常明显地影响了他们的未来发展。
当然，失聪只是能影响心智理论发展的众多童年经历中的一种，但它的影响更为深远。
心智理论是与人们精神生活有关的一系列观念的复杂建构。它不仅基于意图、思想、情绪、想象、心理实体和不受干扰的心智而产生，也能激发它们。也恰恰是基于这些要素，我们才能够伪装、欺骗、理解、说服与教育他人。
最终，这些汇聚成了斐然的成就。但是，就像任何复杂的项目架构一样，它不得不随着时间推移循序渐进地发展。
研究人员发现，通过关注几个关键节点，他们能一步步地追踪孩子是如何进步的。
▌欲望的分化。
即使是对同一个东西，不同的人也会有不同的偏好。当孩子明白这一点时，他就能够理解某个人喜欢苹果，而另一个人完全可以不喜欢。
▌信念的分化。
人们对同一个场景完全可能有着不同的信念。假设一个孩子看到两个人在犹豫不决地看着一个封起来的盒子。孩子到了某个时期就能领会，这两个人完全可能对盒子里放的是什么有着不同的想法。他们明白，信念是可能因人而异的。
▌知晓-不知晓。
某人知道盒子里有个苹果或其他什么东西，其他人却不知道。孩子是能够理解这种差异的，也即是，孩子能够理解“某些人可能不知道其他人知道什么”。
▌错误信念。
“不知晓”与“错误信念”并不相同。
在《罗密欧与朱丽叶》中，罗密欧不仅对朱丽叶遭遇了什么一无所知，还误以为她已经去世了。在这一节点时，孩子就会理解“虽然某件事的真实情况是这样，但有人会以为是截然不同的另一番面貌”。
▌隐藏的心智。
不管是欲望信念，还是知晓-不知晓，这些心理状态都不一定会通过动作或表情表达出来。为了显得对主人家有礼貌，讨厌苹果的客人完全可能会假装喜欢苹果。一个不懂装懂的人则可能因为运气好，歪打正着说对了话。到某个阶段，孩子们终会明白：心智是能够隐藏的。
下图的这些卡通画，展示了孩子理解人们心理状态的过程，研究人员深入考察了其中的每个阶段。
02
有一项“西蓝花还是小鱼饼干”的当代经典实验的第一项，它所着眼的正是第一个阶段，即“欲望的分化”。
来自加州大学伯克利分校的贝蒂·雷普乔利和艾莉森·高普尼克让18个月大的孩子分别品尝了西蓝花和小鱼饼干，并问他们更喜欢哪种食物。
不出所料，几乎所有的孩子都选了小鱼饼干。随后，贝蒂面对孩子，又分别品尝了两种食物。她对其中一种食物微笑，说：“真好吃！”又皱着眉头对着另一种说：“真难吃！”
大约有一半的人看到的是：贝蒂觉得小鱼饼干好吃，西蓝花难吃，这是符合孩子们本身对此的好恶的。而另一半孩子看到的是，贝蒂的表现与他们的态度并不匹配：她喜欢西蓝花，而非小鱼饼干。
紧接着，测试开始了。两个小碗被摆在了贝蒂和孩子之间的桌子上，一个盛着小鱼饼干，另一个盛着小块的西蓝花。贝蒂把她的手心朝上，放在了两个碗的正中间，看着对面的孩子，说：“我还想再吃一点儿，你能再给我拿些吗？”
尽管贝蒂小心翼翼地避免指向任何一个碗，大多数18个月大的孩子还是给了她本人所表示喜欢的食物。
在“不匹配”的情况下，他们给的是西蓝花，而在“匹配”时，则是小鱼饼干。
“西蓝花还是小鱼饼干”这一测试表明，孩子是能够了解欲望的分化的：不同的人想要的东西不同，急于得到的东西不同，避之不及的东西也不同。
虽然孩子本人可能更喜欢小鱼饼干，但贝蒂却可以喜欢西蓝花。关于这一点，年长一些的孩子的事例，还可以更清晰地表明。
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注：以上内容来自《孩子如何社交》
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-End-
新媒体编辑 | Eurus
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《孩子如何社交》
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