上海
最近大家都讨论教材插画。相信家长们都很生气，这些插画何止是丑的问题，很多竟然是打色情擦边球。如果一两张有问题，还可以说不小心失误，但是这么多图片都出问题，有的图片简直是变态。很难想象，这些图片竟然出现在人教版的教材中，而且使用了近10年的时间。
有人说编写教材的人是偷偷植入西方意识形态因素，然而笔者在网上搜索了美国和日本的小学教材。美国没有统一的教材，每个州使用的书本都不同，但是在网上随便搜索下，各种类型的小学课本插画都非常优美，也看不到宣传可以宣传意识形态的内容。
美国儿童读物插画
日本的漫画发达，小学课本在世界教材的展览上屡受关注，而且礼仪教育曾经引起很多国家的赞赏。
日本小学教材插画
实际上在很多发达国家，对于涉及到儿童，任何与之相关的色情都是严厉打击的，哪怕仅仅是下载相关的图片都是刑事犯罪，很难想象有人在小学教科书都植入了打色情擦边球的图片。这哪是什么意识形态的斗争，这是变态。
然而，比这些插画更可怕的是，这些教材竟然广泛应用了10年时间，都没有出来批判，直到最近才在网上曝光出来。
中国的教材审核不可谓不严格，从选材到评审，要经过众多的专家讨论。还有那么多学生，那么多老师，那么多家长，以及数以千万计的人看到过这种插画，竟然都没有人站出来批判。或许，大家都太相信教材的权威了，觉得书本的东西一定是对的。又或许是应试教育的制度抹杀了人们的批判能力，即使你觉得教材不对，也必须按照教材的内容去做。
这是一件非常可怕和荒唐的事情。
更让人担心的是，插画可能只是冰山一角，现在的教材内容方面也存在很大的问题，不少已经曝光出来了。这里面有更多的内容需要质疑和批判。
最重要的是，我们似乎丢掉了批判精神。批判性思维是学生最重要的思维能力之一，这也是科技创新特别需要的。从某种程度上，科技创新就是对前人的成果批判基础上创造的。所以各国教育都把学生的批判性思维当成重要的能力培养，让学生敢于批判教材的内容，这是非常重要的。如果每个人学生从小都把教材当成权威，再按照固定的答案去做题，怎么可能培养出有创新能力的人才呢？科技创新是没有现存的答案的，这个道理再简单不过。
比教材插画更可怕的是我们缺少批判精神，即使有如此明显问题的插画，却流行近十年时间，经过千万双眼睛，这样的问题都发现不了，也没有人质疑，何谈培养有创新能力的人才，这才是我们更应该反思的地方。
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