多所985大学退出世界大学排名，究竟有何深意？

最近，人民大学的一则动态引起了许多人的关注。起因是人大宣布从今年开始退出世界大学排名，不再向国际大学排名机构提供相关数据。

消息一出，引起了轩然大波，甚至一度冲上热搜。

其实，人大此次宣布退出世界大学排名，早有预兆。在2020年举办的“深化新时代教育评价改革”专家座谈会上，人大就明确表示从2022年起，不再向任何世界大学排行榜公司提供数据。到今年5月6日，才有了正式的官宣。

此举也并非是个例，早在此前，兰州大学和南京大学就已退出世界大学排名。

兰州大学从2020年起，就不再向相关机构提供数据。今年4月宣布将不再参与各种国际排名，不再向国际教育机构提供任何数据，将会专心做好自己的研究，避免受到各种排名的影响。

同月，南京大学宣布，在《南京大学“十四五”规划》和《南京大学“双一流”建设高校整体建设方案》编制中，学校发展和学科建设均不再使用国际排名作为重要建设目标。

连续三所高校官宣，在网上引起了网友们的广泛讨论。这些争论，主要围绕两个部分。高校世界排行榜，是否足够公平和权威？各大高校退出排名，带来影响是好是坏？

高校世界排行榜是否足够公平？

首先，当今世界上流行的大学排行榜，无一例外，都是欧美国家的商业机构在运作，从三大排名来看：

QS（Quacquarelli Symonds）排行榜来自英国的一家教育咨询公司；

泰晤士高等教育排行榜来自英国教育杂志《泰晤士高等教育》；

U.S. News世界大学排名来自美国国家级刊物《美国新闻与世界报道》；

虽然中国也出过一个软科世界大学学术排名，但相比来说，体量比较小，而且沿用的依然是国外的标准，而国外国内国情差异巨大，用外国的标准来衡量中国的高校，自然很容易令各大国内高校水土不服。

以QS世界大学排名方法为例，QS主要采用问卷调查方式进行，将学术声誉、雇主声誉、师生比例、研究引用率、国际化作为评分标准。

2022QS世界大学排名排名指标

在世界大学排名方法论方面，共有6项指标被用于评估和检验全球顶尖高校的相关数据，从全球声誉，学术产出质量及影响力以及国际化程度三个大方面综合展现高等教育机构在全球语境下的发展现状。

6项指标及权重分别为：

1. 学术声誉（40%）：基于超过13万名学者的调查问卷反馈；

2. 雇主声誉（10%）：基于超过7.5万名雇主关于大学毕业生就业水平调查问卷的答复；

3. 单位教员论文引文数（20%）：衡量学术影响力，通过五年内大学研究论文的引用总数除以大学的教师数量得出；

4. 师生比例（20%）：代表教学规模，将学生的人数除以教职员人数得出，以用于全球学生群体参考所选大学的班级规模；

5. 国际教师比例（5%）：QS的两个国际化指标之一，衡量大学中非本国教师的比例。

6. 国际学生比例（5%）：QS的两个国际化指标中的第二个指标，衡量一个大学中的非本国学生群体比例，这也可以表明大学吸引世界各地人才的能力。

其中，占比50%的学术领域同行评价以及全球雇主声誉都属于主观指标，这在某种程度上影响了它的权威和客观性。

人大退出世界大学排名原因

5月8日，在人大宣布退出排名几天后，教育部高等教育教学评估中心发文：《中国人民大学退出世界大学排名的四大原因和四大启示》。

文中给到了中国人民大学退出排名的四个原因：

原因之一：中国人民大学的国际国内大学排名，不能准确反映人大的实力和位置。中国人民大学在世界大学的平均排名，仅排在全国第79位。

原因之二：中国人民大学在国内高校排名中，也不能准确反映人大的真实实力和文化底蕴。中国人民大学在国内高校的四大排行榜上，平均排名第15.5位。这个排名仍然没有真实反映出中国人民大学的综合实力和学科，对中国人民大学而言仍然是属于很不理想的排行榜。

原因之三：一如既往的务实精神，是中国人民大学与各种名不符实的排名划清界限的关键。中国人民大学一贯坚持务实的精神，这是广大网友耳闻目睹、耳熟能详的。

原因之四：当前国际、国内高校评价体系，具有明显的不足或弊端。世界大学排名机构的排名指标中，对国际教师和国际留学生所占的比例，要求比较高，对于我国的高校而言，明显不利。

总而言之，就是两句话：

· 与其追求充满弊病，不能体现本身综合实力和特色的排名，不如一如既往踏踏实实地走好属于自己的路；

· 与其为了追求虚无的荣誉而弱化自己的强项，不如静下心来，踏踏实实地做教育，搞科研。

无论是高校，还是学者，都应如此。不追求排名，不等于闭关锁国，不与外界沟通，不向世界学习；而是将更多的时间和精力，投入到有效的学习和沟通中，以更开放，更踏实的态度，去面对学术，面对世界。

多所高校退出世界排名的启示

不参与世界大学排名，并不意味着不进行大学排名，否认公平公正的高等教育排名。这给我们以下四大启示：

第一，构建科学的大学评价体系，提高我国高校排名的话语权。

从世界大学排名评价体系中，我们可以明显看出，我国高等院校参与世界大学排名没有自己的“话语权”，在世界大学排名中处于明显的弱势地位。

从现在开始，我国高校应该加快世界大学排名评价体系构建，从而提高我国高校在世界大学排名评价体系的“话语权”，构建全新的全球高等教育评价机制和评价体系。

第二，丰富国际和国内评价体系的内容，提高世界大学排名的全面性。

目前，在世界大学排名评价体系中，偏向于理工科实力和高校国际化的程度，人文学科处于绝对的劣势地位。

这使得中国人民大学、南京大学等院校，处于明显不利的劣势地位，这种极端的做法，是很不科学的，也说明当前世界大学排名评价体系存在明显缺陷。

提高世界大学排名评价体系的人文学科权重，降低所谓的“国际化”要求，是当务之急。

第三，建立起健全的、具有中国特色的高等教育评价体系。

长期以来，我国高等教育评价体系并不是由国家教育部或国家相关部门组织，而是掌握在一些个人或私营机构手中。出于商业化的目的，这些机构在高等教育排名中，或多或少地存在“商业化排名”、“金钱化排名”的现象，饱受“诟病”。

国家相关部门应该出面组织专业的机构，形成一整套的、科学的、健全的、具有国际视野的、具有中国特色的高等教育评价体系，是十分必要的。

第四，清除高等教育排名“商业化”影响，为世界大学排名提供中国方案，提供中国高等教育的智慧。

我们应该坚决清除“商业化排名”、“金钱化排名”给高等教育带来的负面影响，提高中国高等教育排名的国际影响力。

要做好具有国际视野的高等教育排名体系，为世界大学排名提供中国特色的方案，提高中国高等教育在促进世界高等教育发展中的“中国智慧”。

世界大学排名还有参考价值吗

世界大学排名一直是所有留学生参考选校的主要依据，要这么说世界大学的排行榜还能看吗？当然要看，我们是去英美等国外大学留学，看当地的排行榜当然有价值！

但很多同学说，这些排行榜同一个学校排名差异也太大了吧，那是因为这些榜单的参考指标是不同的，有的参考学术声誉多一些，有的侧重毕业以后的收入多一些。所以，选校时只看排名是远远不够的，除了大学排名，还需要看重的因素很多。

专业

比如说伦敦金匠学院，名字清奇，而且排名不靠前，但是它的传媒相关专业是全英第二。就算叫金匠的专科技校也想去。所以除了大学本身的排名，专业排名也应该纳入考虑范围。

学校地理位置

伦敦有些学校排名也不靠前，但是每年申请去那里留学的人也不少，为什么呢？因为那里是首都，讯息绝对是最快的。有位同学的朋友在谢菲尔德大学念书，多好的大学！这位同学叫他朋友出来吃饭，他朋友说晚上六点钟，周边所有商店就已经关门了...

排行榜是公众了解一所大学最直接、最简单的方式，但大学排名本身是一种过度简化的测量，违背了大学本身极度复杂这一基本事实。

高校排行榜只能作为高校办学的“参照线”，而不应成为“指挥棒”。将不同类型、特色、规模的大学放在同一个赛道上比较，其结果很可能是对公众的误导。公众或许会被误导，处在风暴最中心的高校，却不得不理智一些。

世界大学排名只是其中一个依据，但不是最重要的依据。因为任何排名不仅需要你横向对比，还需要你去纵向对比，符合自己心中最关注的因素才是最重要的。