产业转型招人难，现代学徒制来解困

文/羊城晚报全媒体记者 崔文灿图/视觉中国

高职高考录取已结束，日前，广东省教育厅公布将在53所高职院校的183个专业点开展2022年现代学徒制培养。边上学边工作，获得全日制大专文凭，已成为一种选择。

作为高职自主招生的一部分，现代学徒制深化了产教融合，为学校服务地方产业发展开辟了一条新路径。学徒既是学校学生，也是企业员工，这样的校企双主体育人模式不仅有力地推动了高职院校的内涵建设和教育教学改革，也为企业转型升级中普遍遇到的技术技能人才匮乏难题给出破解之道。

过来人说：既是学生，也是员工

广州工程职业技术学院餐饮管理专业2018级学生张又山是现代学徒制毕业生，如今在皇冠假日酒店工作，他告诉羊城晚报记者：“我周围的现代学徒制学生实习结束后，不超过三个月几乎都晋升了！“

张又山读完普通高中后，考入现代学徒制试点班级，目标是进入大型餐饮企业。毕业后，就在很多全日制学生还忙于四处投简历之时，张又山及班上的同学都已顺利留在实习企业并被提拔，而比自己高两届的学长学姐更是已成为主管。

“我们现代学徒制培养出来的学生上手速度更快些，对企业的运营模式也更了解。”他分析这或许是自己受企业青睐的原因。

记者获悉，广东自2009年起就开启了现代学徒制探索，迄今为止，已有近70所高校700多个专业点开展现代学徒制，近千家企业参与学徒制，受益学生（学徒）超过万人，实现了校企精准对接、精准育人。

在现代学徒制模式下，学校与合作企业联合招生，双方共同研制人才培养方案，开发课程和教材，学校教师和企业师傅双导师共同开展教学；双方共同制订考核标准，采取“过程考核”和“结果考核”相结合的评价方式，并对学徒进行共同管理和评价。学徒在岗带薪学习，经校企双方共同考核合格后，获全日制文凭。

“现代学徒制从制度层面把劳动用工制度和教育制度结合起来，在具体操作上，实现了企业本位培训和学校本位教育的有机结合。”全国现代学徒制工作专家指导委员会主任委员、广东建设职业技术学院（以下简称“广东建院”）校长赵鹏飞总结道，“现代学徒制的特点是：校企双元育人、交互训教、岗位培养；学徒双重身份、工学交替、在岗成才。经过考试录取的普通高中毕业生或中等职业技术学校毕业生与参与培养的企业签订劳动合同后，即具备双重身份，既是学校的学生又是企业的员工，其工作待遇按照学生与企业签订劳动合同执行。明确的双重身份是校企双主体育人的前提保证。”

职教院校：产教融合，工学交替

为什么要推行现代学徒制？答案绕不开广东产业结构转型升级。作为经济强省，广东一直在着力构建先进制造业产业体系，打造具备国际竞争力的世界先进制造业基地，满足产业发展需求的高素质技术技能人才缺口极大。而传统学校单一主体职业教育难以有效满足广东产业转型与发展对人才的需求。职业教育的产业适应性问题愈发凸显。

广东建院市政与交通学院院长曾跃飞深切感受到，现代学徒制改变了以往校企合作松散、黏度不高的局面：“以前最大的问题是，大学教育总体属于学科式传统教育，容易跟企业脱节，产教融合难以真正落实。”

工学交替，意味着学生的学习将在学校和企业之间“切换”。曾跃飞以其所在学院为例，目前，学徒制学生第一学期在校学习，第二学期进入企业，第三学期过半后重返学校学习一段时间，之后再去企业，到了第四学期后半段返回学校……

“在企业工作过一段时间后再回过来学校学习，能够增强学生学习的自觉和自主性，因为学生知道哪些是要用的，所以老师在讲理论的时候，他会更加用心学习。学生在企业遇到的问题，有时并不能从师傅及其他员工那里得到满意的解答，回到学校时，却可以从学校老师那里找到答案。”

“技术标准引领职业标准，职业标准引领职业教育标准。企业具有新技术技能的天然敏感性，能够有效弥补学校教育课程开发的滞后与不足，增强职业教育的产业适应性，所以必须把企业在岗位上‘师带徒’培养和企业培训融到职业教育中。”赵鹏飞说，开展以校企双主体育人为基本特征的学徒制培养，加速产业技术技能培养的标准化、结构化，满足产业发展对高素质技术技能人才的需求，已成为职业教育改革发展的必然选择，对支撑企业转型升级也起到了重要作用。

面临问题：怎样提升企业参与学徒制培养积极性？

采访中记者了解到，有企业在现代学徒制育人上参与积极性并不高。

赵鹏飞分析，现代学徒制既能在学徒培养期间一定程度上缓解企业用工短缺压力，也能在学徒学成之后满足企业长期的用人需求，而且，经由企业培养出来的员工，一般都会有更高的企业认可度和忠诚度。因此，企业是有学徒制培养需求和动力的。

影响企业参与学徒制培养积极性的因素有很多，既有企业对学徒制培养了解不够认识不足、优质学徒难觅的原因，也有企业自身实力不足等原因，但关键还在于企业学徒培养成本过高以及学徒学成之后续约保障不足，导致学徒培养得不偿失。

他认为，从长远来看，要建立起良好的学徒制各参与方（利益相关方）的成本分担机制，合理降低企业学徒制培养成本，并完善学徒学成之后的续约保障机制。

广东也在法律政策层面上对现代学徒制进行了探索：2018年9月广东正式实施 《广东省职业教育条例》，在全国率先以地方法规的形式明确了职业教育企业育人主体地位。2019年1月《广东省职业教育 “扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019—2021 年）》明确了对开展学徒培养的企业可给予每生每年4000-6000元的培训补贴标准；

2020年12月，广东省发改委联合六部委出台了《广东省产教融合建设试点实施方案》，明确规定在技术类专业全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，对符合条件的企业按规定给予职业培训补贴；对开展现代学徒制、企业新型学徒制符合条件的企业按规定给予职业培训补贴，补贴标准按培训职业（工种）等级、耗材情况等确定，每人每年的补贴标准为4000-8500元，并根据经济发展、培训成本、物价指数等情况进行调整。(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)

来源 | 羊城晚报·羊城派

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