疫情遇上“双减”，这所学校探索出一条线上教学、居家学习新路径

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导 读

近期新冠疫情形式严峻，让很多学校再一次被迫转战线上课堂，今天推荐大家来看深圳宝安中学（集团）外国语学校在疫情期间探索出的一条可行的线上教学成熟路径，展示具有借鉴价值和示范意义的学校发展新样态。

“双减”政策实施以来，家校共育深入人心，教育理念贴近本质，教育指向精准深远，教育手段丰富多样，教育生态更趋完善，教育成果卓有成效。全社会都对“双减”有了更深刻而全面的认知，对教育的变革与新模式有更为直观的感受与深切的体会。

2022年政府报告明确强调“继续做好义务教育阶段减负工作”的安排，在当下深圳疫情严峻复杂的形势下，虽然课堂教学从线下转移到线上，但“双减”精神仍需一以贯之落到实处，坚定贯彻“减负增能，提质增效”的原则，全力保障“双减”各项工作稳定有序推进，竭诚为孩子们的学习保驾护航。

基于政策要求与疫情影响，在网课开展伊始，我校全体行政人员和科级组长认真学习深圳市教育局下发的《2022年春季学期在线教学指引》等文件，深刻领会文件精神与部署要求，召开会议对2020年线上教学工作进行了系统而深入的总结，吸收过去线上教学所取得的经验和优势，反思出现的问题与不足，更好为现阶段开展的线上教学提供有益的参考与指导。

为了保证我校所有教职人员思想统一和行动同步，我校确定了线上教学工作从“大处着眼、实处着力、细处着手”的实施原则，全面整合常规教学的各种实施手段和考察细则，确保备课—教学—作业—反馈的管理机制不走样、不打折，积极发挥线上资源库的优势，借助于各种信息化科技手段的支持，创新实践，落实细节，严抓质量，保障服务，力争实现“减负增能，提质增效”的目标，全面为“抗疫稳学”助力。

一．充分挖掘和利用教育资源多样化

1.线上课堂依托信息技术资源

学校立足集中式直播教学，根据不同学段学生的特点与需求，差异化组织线上教学，兼顾灵活性、针对性与实效性。比如，初中开设小班教学，采用腾讯会议平台，要求每个学生打开视频，确保课堂场景真实，提升场景代入感，降低随意性，有助于提升学生注意力与课堂效率，保证师生互动和交流顺畅。四五六年级采用腾讯课堂平台，更贴近线下教学的真实场景，最大程度解决孩子们注意力不集中以及课堂观感效果差的突出问题。根据观察力实验研究表明：10-12岁少年平均注意力集中时间在22-25分钟，线上教学的隐蔽性与督导性差的问题更容易驱使孩子们走神与做其他事情，所以线上课堂每节课的时间需要灵活设置，保证课堂更高效。

在2020年，我们采用了大课堂年级集中的形式，一个老师对一个年级，一个老师面对数百学生的大型课堂确实影响了教学效率与质量，这一次我们决定进行改进，以班级为单位，还原线下真实课堂场景，一个老师面对一个班级来开展线上教学，充分尊重孩子亲近熟悉老师的心理，减小孩子心理波动，当孩子们看到熟悉的身影及和蔼可亲的脸庞时，教学效果会最大程度得以保证。

为保障课堂教学质量和教学实效，学校精心搭建教学组织架构，成立线上教学领导小组，由负责教学工作的行政进行组织、协调与监督。学校教学处组建了一个团结有力、值得信赖的团队，凡事亲力亲为，高效沟通，扎实细致，认真落实好线上教学的每一项工作。尤其是教学处杨妮主任，以身作则，树立标杆，工作严肃认真、一丝不苟，精益求精，兢兢业业，在杨妮主任的带领下，教学处的工作得到很好推进，其他老师紧密配合，这个团队非常和谐，每个科组长都成为了本学科的专业领袖，形成了良好的工作氛围，不仅受到师生的欢迎和赞誉，同时也得到家长的高度认可和肯定。

为保障线上教学工作的顺利开展，教学处起到了关键的作用。线上教学开展伊始，就成立了业务指导团队、教师团队和技术团队，保障了四五六年级线上教学的顺利开展。“击水千尺，勇立潮头，厚养内功，迎变不忧”，为线上教学起到了定海神针的作用。

2.教师备课善用平台资源

目前网课的资源异常丰富，这就要学会筛选与过滤，根据学校实际情况进行精准匹配。正如习总书记所强调：我们要善于学习借鉴，但是学习借鉴又不等同于简单的拿来主义，必须坚持以我为主，为我所用，认真鉴别，合理吸收。我们的老师充分利用了深圳空中资源的课件教案，包括国家教育云平台、国家中小学智慧教育平台等资源。这些资源大大节约了老师们搜集资料的时间，便于集体统一备课，基于本校的学情，基于学生的消化程度，合理地使用资源，确定难度与重点，因材施教，满足不同层次的学生学习需求，求同存异，从而研究出适合各班级的教案，适合学生才是教学最为关键的。我们学校确保在每一个课时，老师走进课堂之前，一定进行了集体备课，一定有了思想的碰撞与讨论，一定有了教案的反复推敲与打磨，力求做到集思广益、博观约取、高效简明。

3.深度挖掘时政与热点资源

我们经常强调：教材不是学生的整个世界，整个世界才是学生的教材。这次的疫情，包括2020年的疫情，我们都深刻思考，生活就是学习，危机也是契机。这场没有硝烟的战役，本身就是一本无字之书，具有重要的教育意义。但其教育意义如何挖掘，如何课堂呈现，如何引导孩子们思考，一直是我们宝中外国语小伙伴们孜孜以求不断探索的，对生命的尊重以及对疫情的态度最能反映孩子们的真善美，宝中外强调教书，更强调育人，疫情让孩子们认识到生命的脆弱，同时也让他们意识到生活的残酷，要学会关爱他人，关心弱者，关注国身边热点新闻，正如顾宪成所说：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

因香港大面积爆发疫情，我们紧紧地抓住了这一时政热点，以培养孩子的共情能力作为一个契机，开展了“手牵手向前走，深港儿童心连心”的系列活动，让孩子们在参与这个活动的过程中，不仅仅要知道，我们祖国一家亲，而且知道整个社会、整个深港都是同呼吸、共命运的，大家是血浓于水的一家人，是血脉相连的一家亲，是割舍不断的炎黄子孙。香港的疫情不分你我，不分亲疏，不分内外，树立“一个中国，港澳台一家亲”的理念，落实爱国主义情怀。一个中国不容挑衅的原则，对学生进行意识形态的培养和强化，通过真情实感潜移默化实现了教育教学要达到目标，避免了空洞乏味的说教，只有触动灵魂的教育才是深刻有力量的教育。

经过初步统计，我校有130多名学生的家长是医护人员，其中相当一部分家长不顾自身安危冲在了防疫抗疫的一线，学校对这些奋战在一线的家长表达了敬意与感谢，也通过他们的辛勤付出让他们的孩子们内心的善良纯真激发出来，以爸爸妈妈为模范，做一个奉献社会回馈社会关爱他人的有用之人，从精神深处植根于幸福是用自己的双手创造出来的理念，好好学习，天天向上！

在开设线上教学时，我们特别关注医护人员子女的学习生活，绝不让一线的父母为子女的学习担忧发愁，让他们可以全身心奋战在一线。我们学校组成了负责行政、班主任和班级科任老师相结合的关怀小组，对孩子们的课堂学习、作业情况、课余生活都积极跟进，并给予了针对性的指导和帮助，我们要想方设法守护好这些医护人员的小家，让他们的孩子学习不劳累，成绩不掉队，精神不颓废。

通过学校全方位地落实线上教学工作，我们将这些家长们担心的事儿变成了暖心的事儿，而且把他们的感人事迹与精彩瞬间化为了我们的课外拓展课程，这种感人肺腑的瞬间是最能浸润孩子心田的美好回忆，这种教育可以影响孩子一辈子，学校高度重视。有一学生说，“病毒很狡猾，能通过空气传播，而且传播速度很快，所以我的爸爸要穿厚重的防护服，戴着护目镜，挂着口罩，采集核酸。”大家都知道，为了防止病毒传染，防护服的设计密封性很好，所以穿上防护服会很闷热，特别是在气温很高的时候，会出好多汗水。这些具体而令人感动的瞬间，孩子们可以感受到甘于奉献的美好，平凡中的伟大，既可以丰富情感，同时也可以通过想象形成画面感把这一场景画出来，由此可见，我们不仅仅充分利用了我们的教材资源，网上的数字资源，同时我们把这个时代发生在我们身边的抗疫鲜活事件变成了我们的课程资源，进行深度情感的熏陶与心灵的培育，这是非常有意义的。

二、提升和优化线上课堂与课外活动

1. 线上集体备课明晰重难点

课堂教学是落实“双减”的“压舱石”，线上教学，同样应指向在课堂中落实对学生核心素养的培养。这既需要我们遵循教育基本规律与线上教学特点，同时又要确保课程育人目标与学生居家学习实效，需要追求教学结构设计与教学策略的灵活性与精准性。所以，我们从以下三个方面努力追求课堂效率最大化，保障减负的原则不变。

首先，要做到集体备课，年级备课向下压实。老师们在授课过程、课堂呈现、课堂组织、师生互动上做了大量的工作，这也是老师们线上集体备课的重点。在教学处的统筹下，各备课组统一集体备课时间，制定好每周教学计划、定好授课内容，精细化统筹管理，详细到知识点的梳理。

我们明确提出，要立足学生的兴趣，落实素养的明晰度，探索体验的参与度，激活应用的创新度，把关分层练习的完善度，做好每一节课的备课细节，要有检查与评价体系。线上备课不仅是对平时集体备课的坚持，从线上线下课堂差异中，也让我们为未来的线下集体备课提供了多视角的理解与探索。由于我们这样扎实的集体备课，我们的做法也得到了很多家长的拥护和肯定，他们对此给予了我们非常积极的反馈。这种反馈对于我们老师和所有的伙伴来说也是一种重要的激励，促使我们坚持做下去，认真落实下去，坚定信心完善下去，从被动到主动，从学习模仿到自主探索，这条发展之路让老师们鼓足干劲，更加积极主动，充满斗志，一同努力朝着更快更强拼搏。

2. 学科辅导课落到实处

线下学习时，每一天都有课后的作业检测，在线上我们也同时进行了作业的跟进与辅导，这样老师们不仅能够及时了解学生掌握的情况和学习的动态。面对学生的重点、难点和薄弱点也给予了及时而精确的指导，针对当天的教学内容，学生当堂就能完成书面作业，老师当堂讲评，在空中课堂，我们仍然坚决贯彻“双减”的指导精神，最大限度地减轻学生的学业压力，将作业控制在规定的时间内，不另外布置其他课外作业，让学生真正减负，让学生享受学习。

在作业批改上，我们也是要求一天一清，绝不拖拉，绝不累积，绝不给家长增加任务，所以说每一课时的作业都给予及时的批改与指导。家长看到老师们的付出，都非常的认可和支持。我们老师受到鼓励，批改作业比线下更认真了，虽然时空相隔，不能面对面交流，但是文字有温度，批改有感情，传递出老师对学生的关心关爱跃然纸上，老师们的激励和欣赏化为孩子们不断努力向上奋进的力量，学校、家长、孩子形成正向良性循环，以孩子为中心，家长支持老师，老师鼓励孩子，取得良好的教学效果。

3. 劳动教育丰富课余时间

孩子们由于居家学习，课外培训没有了，作业负担减少了，课外时间丰富了，家长又无法始终在家陪伴孩子。我们会要求孩子在书面作业完成的情况下，有意识培养孩子进行劳动的积极性，安排孩子利用休息和自主娱乐的时间进行劳动教育，让劳动教育发挥作用，合理分配“双减”后的空白时间，通过劳动让孩子们学会体验生活，丰富课外生活，承担起家庭的责任，承担个体独立生活的担当与责任，树立劳动最光荣的信念，这是我们学校制定的四到六年级居家一日的劳动课安排，让孩子们体验劳动后感悟生活的艰辛不易。而劳动形式多样化，可以扫地，做饭，洗衣服，洗碗，整体房间等等，在实践的过程中加深了师生之间的配合与信任，也同时让老师更全面掌握孩子的性格、思想、潜能等，根据孩子的特点进行更有针对性的培养与引导。

三、作业管理个性化

我校在严格遵循深圳市教科院的《作业设计指引》的基础上，各学科利用空中课堂平台，融入信息技术手段，关注个体的成长与发展。作业内容多样化、个性化、差异化，注重深层次的跨学科整合，强调理论与实践完美融合，努力将作业设计更科学更高效。

语文科组开展“遨游汉字王国”综合性学习活动，书写十二生肖、甲骨文汉字、虎字文化的思维导图、姓氏的研究报告等，激发学生对汉字、汉字文化圈的深层思考的浓厚兴趣，这样的活动深受孩子们的喜爱，这种新颖的实践与探索也为学校积累了丰富的素材与经验。

数学科组开展“讲题小达人”， 让每个孩子在网上讲题的过程中，激发了他们的学习兴趣，培养孩子们独立思考能力，提升孩子们的自信心，延伸拓展他们的数学思维，让他们的能力得到了显著的提高。

美术科组的模仿名画，让学生们兴趣盎然，一个个作品以假乱真，有模有样，从小就在实践中培养孩子们的美育，学会鉴赏与发现美的水平，世界并不缺少美，只不过缺少发现美的眼睛，一个善于捕捉美的孩子更容易丰富自己的人生，更容易获得心灵的满足与体验幸福，这也正是学校坚持开展美育不放松，全面育人的关键举措。

体育科组鼓励学生就地取材，因地制宜开展形式多样的运动。生命在于运动，运动是孩子们一生都不可松懈的功课，运动是生命延绵不息的重要保障，想要聪明那就运动吧，想要强壮那就运动吧，想要健康那就运动吧，运动与健康是孩子一生永恒不变的话题，孩子在攀登知识高峰的征途中，没有健康一切归零，所以运动让生命闪亮！

在居家的时候，完成文化课的同时要锻炼身体，增加免疫力，保持身体健康，这是科学科组开展了“疫”外的科学实验。冬奥叶画，梦幻彩虹雨、纸电路贺卡、冷热不相容、奔跑的小人、隔空点火、火山喷发……让孩子们在科学的海洋中愉快地徜徉。

四、评价反馈制度化

按照线上教学的相关要求，学校围绕“顺学而教”的理念，从教研管理、课时管理、作业管理等都制定了一系列的制度评价标准。

自2月21日起，学校行政、年级主任、骨干教师构成巡课责任小组，之前一到三年级没有开课的时候，他们加入了巡课的队伍当中，不仅听其他老师的课，同时也能够反思自己的教学，一举两得。第二个，一日一报制度，汇报非常详细，我们这一做法的目的并不是为了“鉴定、监督、分等”，而是用动态、过程、发展、生成的眼光来促进教师在线教学技术的提升，关注专业成长，进而更好地落实立德树人的根本任务。

为了保障线上教学的稳步推进，学校根据有些学生的个别情况，秉承每一个学生都不落下，每一个都不放弃的原则。让我们特别感动和欣慰的是：无论老师们给予他们的个别指导，还是我们线上教学的效果，我都听到了很多家长给予的积极反馈和赞美之词。

我们也不定期的开展问卷调查，通过学校全方位地落实线上教学工作，让家长的满意度得到持续的增加，让家长的信赖感得到巨大的提升。

在未来，我们依然会以危机为契机，将解决问题转化为突破自我。借助我校的实践案例，开发出中小学校真实社会事件课程化的实践路径，包括信息技术怎样更好地促进教育教学的变革等。线上教育让我们的信息技术，让我们的真实的社会世界都能够成为推动我们教育教学变革的一种资源，让我们的教学教研发展后劲十足，步步攀登！

作者简介

刘春景，女，现任职宝安中学（集团）副校长兼宝安中学（集团） 外国语学校校长。2014年获评沈阳市劳动模范；2015年获评市优秀校长、省特级教师;2016年获评教育部派驻香港优秀教学指导教师、教育部“一师一优课”评审专家；省名师工作室主持人；2017年获评省中小学骨干教师；2018年获评省中小学教学名师、广东教育学会教育国际化专业委员会理事、宝安区高层次教育类人才；2019年获评区名校长工作室主持人；2020年获评市教育督导评估专家、重庆师范大学小学教育专业硕士生校外导师。2021年当选为深圳市第七届人大代表；教育部首批未来教育家；广东省百千万名校长；深圳市十佳校长；深圳市名校长；宝安区责任督学工作室主持人。疫情遇上“双减”，这所学校探索出一条线上教学、居家学习的新路径