河南省实验小学：教育帮扶见实效 携手发展显真情

柳吐鹅黄色半匀，风吹阡陌草微茵，阳春三月，春和景明，舆城大地上处处洋溢着春天的气息。为落实国培计划“一对一”精准帮扶，充分发挥名校示范引领和辐射作用，2022年3月7日-8日，河南省实验小学组建多学科多领域的专家教学团队，赴平舆县开展送教活动，通过集中培训、现场诊断、经验分享，两地教育同仁进行了多维度、多角度的互动和交流。

问渠那得清如许？为有源头活水来。王玉红老师的讲座《浅谈多文本阅读教学》，使参会老师们耳目一新。她娓娓道来的多文本阅读教学背景、概念、教学策略等内容，给与会者带来全新的阅读教学理念，为以后的阅读教学实践指明了新方向。

魏忠莉老师带来的讲座《朗读教学方法初探》，魏老师以其专业、风趣、幽默的语言给学员们阐述朗读策略，引领教师的专业成长，赢得了现场学员的阵阵掌声，整堂课下来，大家听得津津有味。在互动环节，老师们纷纷表示，自己不仅提高了认识，还从中学会了很多朗读教学的实用技巧。

潘红艳老师的六年级数学示范课《利率》，基于教材、高于教材，她从“理财”“投资”的角度引领学生们认识利率、计算利息，并让数字“会说话”，思考数字背后蕴含的大量信息，渗透金融学的知识,在层层探究、步步追问中，学生挑战高阶思维，培养应用意识。

随后，潘红艳老师围绕本节课做了专题报告——《怎样有效促进小学生数学理解》，深入浅出的阐述了怎样读懂教材，怎样把握数学的本质，开展数学活动，有效的促进学生数学理解。报告中潘老师通过大量的实例，从理解儿童与理解学生的角度，详解了达成数学理解的教学的策略与路径。

魏文冰老师带来的示范课《什么是面积》，魏老师从大单元教学的视角，从直观感知、联系生活实际、自主探究、小组动手操作、设计图案等方面层层递进，不仅加深了学生对面积概念的感知，也深入浅出地为后续的教学内容做了很好的铺垫。

刘丹老师为大家呈现了一节综合与实践活动课，课堂上，刘老师设计丰富的实践操作活动，在测量环节进行分组活动，培养学生互助性学习的习惯，通过生生对话，使学习成为一个交往和分享的过程，让学生充分感受到数学与现实生活的密切联系，从而开拓学生的思维，提高学生解决问题的能力和多样性。

刘爱萍老师结合数学课堂实例，为老师们讲述了新课标理念下，数学课堂应如何将“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，将“纹丝不动”变成“自由活动”，将“注入式教学”变成“自主探索”；她还强调数学课堂不仅要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，要让孩子学会用数学的眼光去观察现实世界，会用数学的思维去思考现实世界，会用数学的语言去表达现实世界。

朱庆丰老师的五年级英语课《The king of the animals》，借助音频、视频、教具等多重资源，巧妙营造故事教学情景，充分调动学习的参与度和积极性，将听、说、读、玩、演融于一体，多维度培养学生观察、预测、分析、创新、推理、质疑等思维品质，潜移默化地进行德育目标的根植，在双减的新时代背景下，为进一步开展课堂“提质增效”做了生动的示范！

李燕老师在主题为《双减背景下小学英语思维能力的案例研究》交流讲座中，从理论到案例分析，再到实践联系，深入浅出地讲解了在双减背景下，教师如何问诊课堂，提质增效。根据现场课的案例分析，帮助教师提升课堂提问策略的研究意识，注重学生发散、创新、逻辑等思维能力的发展。最后，李燕老师还分享了英才校区英语学科特色活动的开展情况，在如何优化作业设计方面给出了切实可行的方式、方法。

史白雪老师带来的是一节四年级故事课《A Great Job for the Monkey》，史老师以独特的方式热身互动，迅速拉近与学生的距离。整节课，史老师围绕教学目标层层递进，引导学生主动参与，积极思考，并结合四年级孩子活泼好动的特点，创设情境，运用多彩的课件和实物教具，引导学生在情境中运用语言，在合作中学习，极大地提高了学生的学习兴趣。

苏惠芳老师带来的讲座——《基于学生思维品质发展的小学英语课堂教学设计》，充分激活老师们的思维，结合各课型教学设计，深入浅出地分析了如何通过从易到难的支架或问题链条，实现学生从低阶思维到高阶思维能力的螺旋提升。同时，她还建议以阅读为纽带，激活学生思维的灵活性；以资源整合为契机，发展学生思维多元化；以学科活动为平台，激励学生持久的思维品质提升；以现代化手段为协助，激发学生思维深层发展，强调只有教师转变教学观念，才能真正点燃学生的思维火花。

琚彬老师从我们所处的数字时代出发，展示数字科技对人们工作和生活的影响，强调时代赋予教育的育人使命。同时，聚焦学科明晰小学信息技术课程改革的重大意义，并结合真实的课例阐述学科课程改革历程和不同时代课程育人目标，最后从如何培养学生学科核心素养的角度，对传统技术课程和人工智能领域的编程教学提出了自己的建议，她强调在小学阶段不仅要重视基础技能的培养，同时要培养学生的探究精神和创新能力。

高冰老师为两个学校的孩子们分别呈现了一节生动的心理课——《学会赞美》，高老师借助一棵智慧树，鼓励孩子们发现自己和他人身上的优点，“优点轰炸”环节让孩子们兴奋不已，更让孩子们深刻感悟到赞美的力量给人带来的快乐和自信！

课后，高冰老师为现场的老师开展了心理健康知识讲座。高老师用专业的知识，教给老师们学习“共情”心理技术，学习给情绪赋能。高老师特别强调：在处理学生问题时，不要急于去解决问题，这样问题越来越多，要学会绕过问题，在关系的层面工作，“共情”孩子，感受他的需求，因为“行为背后是动机，驱动动机的是需求，情绪背后一定有未被满足的需求和爱的缺失。”

高冰老师还应平舆县教育局的特别邀请，为全县各乡镇中心学校及初中校长、局直学校校长、局机关股室及二级机构负责人、县二高二百多名学生做了题为“聆听花开的声音，感受共情的力量”的心理讲座。平舆县教育局党组书记、局长李松勇亲临现场，结合高冰老师的讲座内容，对平舆县青少年心理健康教育建设工作做了具体部署。

追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。通过此次活动，搭建起两地教育教学互联互通的平台，加深了老师们对两个不同区域教育常态的认识，为日后的教学指明了方向,在“双减”的新时代背景下，相信老师们会多一份智慧，多一份创新，并以此为契机，浇灌出更加绚丽多彩的教学之花！