焦点解密：关于“精英教育”的6个“精英”定位

（2021年10月19日东莞日报讯）提及东莞市翰林实验学校，市民无不竖起大拇指。这所走过十七载峥嵘岁月的东莞老牌民办学校，乘着东莞民办教育发展东风而起，扬帆奋楫，从单一校到集团校，从名不见经传到家喻户晓，探索出一条独特的民校办学之路。

2022年新年伊始，位于东莞市水乡新城片区洪梅镇的东莞市翰林高级中学，项目建设快马加鞭，筹备工作紧锣密鼓，今年9月学校将正式开学。

那么，这所拥有“翰林”名校基因，延续“翰林”优质教育品牌的“东莞市翰林高级中学”到底是一所什么样的学校呢？

义务教育是为了提高全民素质而设立的普及性的基础教育，高中教育在深度和广度上都远远超越义务教育，尤其是高考的择优录取将精英选拔的性质凸显得淋漓尽致。

因此，新一代家长尤其是高中家长普遍不满意于“传统学校”的教育模式，高品质的学校必将是“精英教育”的代名词，也必将成为“精英家庭”的选择。

东莞市翰林高级中学是一所“个性化育人的精英学校”，办的是精英教育。她面向渴求优质教育的“精英家庭”，招聘“精英教师”，建设“精英学校”，开设“精英课程”，进行“精英教育”，培养“精英学子”。

“精英教育”的6个“精英”定位

第一，“精英家庭”不是指狭义的非富即贵的官、商之家，而是指有着醇厚家风、优良家教的“诗礼”之家、“耕读”之家。这样的家庭更加重视家庭教育，对学校教育更是有着清醒的认识，有着更高品质的追求，他们希望学校不仅能够给孩子进入高一级学府所必需的“高分数”——这一简单但必需的“入场券”——更能够尊重学生个性、因材施教，给子女更适合的教育。

每个孩子都会开花，只是花期不同；每个孩子都是一个宇宙，只是爆发的时间节点不一样。翰林高级中学尊重每个孩子的个性，因材施教，因人施教，实行个性化教学，系统化培育，多元化升学。帮助每个孩子成为更好的自己，让孩子上更好的大学！让优秀者更优秀，让平凡者不平凡！

第二，“精英教师”是指学校教师是从全国各地汇聚而来的、对“翰林教育”有着高度价值认同的志同道合者。他们有着相同教育梦想与教育追求，有着丰富的教育经验与高超的教育智慧，有着不竭的教育激情与教育干劲。他们尊重教育规律，渴望教育回归本真，是既能“仰望星空”、又能“脚踏实地”的理想教育的“追梦人”、“造梦者”。“缔造卓越翰林教育，成就师生幸福人生”。

翰林高级中学组建了专业型管理团队，老中青结合，语数英搭配，深度融合，充分默契，他们一部分来自东莞市翰林实验学校，一部分来自国内其他知名的教育集团。

面向全国选聘签约了高中专家型九大学科带头人，他们平均年龄41岁，分别来自广东、湖南、湖北、河南、浙江等全国知名高中，每人五年内都至少培养了3个以上清华、北大学生。他们对高考考纲、课程目标、教师培训、教育教学、质量评估做专业引领，特别是对有志冲刺“清华、北大、985、211重点大学”的学生培养，具有深厚的功底和丰富的经验。

面向全国招聘相应学科的专业型教师，主要包括三个部分：一是从东莞市翰林实验学校选派优秀的教师，二是面向社会公开选拔优秀骨干教师，三是招聘全国重点院校毕业的硕士研究生或特别优秀的本科生，学校已经签约了16位硕士研究生，他们分别来自上海交通大学、上海大学、华南师范大学、华南理工大学、西南大学、湖南大学、兰州大学、福州大学、重庆师大等。

第三，“精英课程”。“学校的产品是课程”，翰林高级中学遵循“国家课程标准化”、“地方课程实践化”、“学校课程丰富化”的原则，设计了“中国根、世界眼、翰林魂、文艺心、英雄气、人文情”六大课程路径，注重对学生进行“中国文化根基的培育、世界眼光的拓展、科学精神的探索、艺术性灵的陶冶、体格意志的锤炼、人文素养的提升”，从而培养全面发展的高素质人才。

第四，“精英教育”。翰林高级中学坚持以“学生成长”为核心，通过“文化育人、课程育人、管理育人、活动育人、实践育人、协同育人”六大途径，帮助学生“立品格、养学识、塑气质、扬个性、强体魄、铸精神”（六大领域），月月有主题、周周有活动、时时有精彩，从而把学生培养成“书卷气息与英雄人格兼具、文化底蕴与科学精神并美、家国情怀与自由个性共长、民族根基与国际视野兼善”的未来人。

第五，“精英学校”。翰林高级中学校坚持“精英教育”的定位，致力于满足“精英家庭”对“精英教育”的高品质需求，强化学校“五合一的功能”，将学校建设成为一个融“文化教育中心”“学科辅导中心”“特长培训中心”“素质拓展中心”“生活托管中心”为一体的高端“教育社区”“文化社区”，做“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可、同行尊重”的有价值、有理想、有尊严的教育，实现“个性化育人的精英学校”之目标。

沈祖芸说：“双减之后，校外培训机构大幅减少，但不会消失，而是会在线上线下以更加多样的形态出现，但所有这些都不会取代学校。学校应该成为教育生态的领导者，坚守教育本源，遵循成长规律，本着“人之为人”的教育目标，不断导向教育生态的平衡与发展”。

翰林高级中学提出的“五合一学校”对未来学校生态位的重建是一个有益的实践范例。

第六，“精英学生”是指在翰林高级中学这样一所“精英学校”里，大批“精英教师”通过“精英课程”，进行“精英教育”所培养的优秀学子。在他们身上有着鲜明的“翰林教育”的烙印，他们应该是“男生儒雅”“女生优雅”的；应该是有着“国学根基、世界眼光、科学精神、多才多艺、强健体魄、人文素养、高雅情趣、领袖气质”的未来人；应该是“书卷气息与英雄人格兼具、文化底蕴与科学精神并美、家国情怀与自由个性共长、民族根基与国际视野兼善”的“未来精英”。

“双减”不是放松学业要求，更不是降低育人标准，而是教育目标的回归。教育目标并不是“减负”，而是让孩子“学会自主”，自主学习，自主管理。

翰林高级中学以“居敬持志，学达性天”为校训，要求学生“精神专注，志向坚定，下学上达，天人合一”，为每个学生终身发展奠基，培养具有民族精神和国际视野的社会栋梁。

东莞市翰林高级中学简介

东莞市翰林高级中学是由东莞市翰林教育集团投资兴办的一所高品质、现代化、民办精品高中，延续了翰林优质教育品牌。学校位于东莞市水乡新城片区洪梅镇，濒临东江，紧邻东莞西站，环境优美，交通便利。按省一级学校标准建设，首期投资6亿元，建筑面积近9万平米，办学规模约3000人。计划于2022年9月开学。

学校将“文化教育中心、学科辅导中心、特长培训中心、素质拓展中心、生活托管中心”融为一体，提供“五合一”的一站式优质教育服务，让家长省时、省事、更省心。

学校面向全国融入经验丰富的强大管理团队，招聘硕果累累的优秀教师队伍，以“居敬持志，学达性天”为校训，为每个学生终身发展奠基，把学生培养成具有民族精神和国际视野的社会栋梁。