乘“三新”改革东风，踏浪前行！潍坊文昌中学打造对分课堂新模式

大众网·海报新闻记者 武文惠 王世敏 视频 张顺 潍坊报道

“我认为这是觅食行为！”“不，我觉得是社会行为！”“那你说一下你的理由？”……只见学生们各抒己见，争得“面红耳赤”，而老师则乐见其成，当起“甩手掌柜”。这是近日发生在潍坊文昌中学“全国对分课堂直播”生物课上的一幕，让人大呼新奇。在新课程、新教材、新高考的背景下，乘着潍坊市成为全国新课程新教材示范区的东风，文昌中学坚持以“提质”“增效”“育才”为己任，牢牢把握课改时代脉搏，开启了从基于标准单元备课，到课堂学习目标叙写，再到运用对分课堂“四元教学法”等探索实践，一路乘“风”而起，奋勇踏浪前行，全面提升了学校教育教学质量，成为课堂改革道路上的一面旗帜。

主动顺应课改新变化 改变“满堂灌”旧模式

“近年来，新高考对学生的考核标准从双基到三维一直到现在的核心素养考察。很多新高考题目的思维含量越来越高，要求学生要有高阶思维，有问题意识，有结构化分析等能力，而这些能力的培养绝非一朝一夕就能实现的。”潍坊文昌中学校长李荣和介绍道。面临新高考带来的挑战，学校必然牵扯到实施新课程、新教材，特别是要建设与之匹配的新课堂。

课堂改革是学校一切改革的出发点和落脚点。一直以来，传统的讲授式课堂存在师生交流少、学生被动接受多、教学形式枯燥乏味、难以培养学生独立思考和探索精神等问题。这样的课堂模式显然无法解决新高考、新课程、新教材带来的一系列新问题，让课堂改革成为大势所趋。

对此，潍坊文昌中学在校长李荣和的带领下，引进复旦大学张学新教授独创的对分课堂，聘请张学新教授为导师，坚持以培养学生学科核心素养为核心，以提升学生能力为宗旨，主动把课堂还给学生，实施精讲留白、独学内化、小组讨论、师生交流的对分“四元教学法”，抛弃了传统课堂“满堂灌”“满堂问”模式，让课堂更好地实现教学评一致性，全面提升学生应对新高考的必备知识和关键能力，真正走出了一条高中教学评一致性对分课堂的新路子。

为了更好地推进这一改革，学校邀请对分课堂创始人张学新教授等知名专家来校进行系列培训或网上指导，帮助老师强化理论和实践培训，解决其在具体操作过程中遇到的难题。同时，学校组织老师系统学习《学习共同体》、《从教走向学》、《对分课堂——中国教育的新智慧》等专业书籍，进一步提升老师理论认知水平。另外，学校还举办学习目标叙写研讨会、“基于标准的说课大赛”、“对分课堂人人过关展示课”、“互助·精准·反思·提升”录课活动等等，检验学习成果，打造精品课程，推进课改落实。

植根提质增效新要求 让学生成为课堂“主角”

从那时起，潍坊文昌中学的课堂变得焕然一新，与众不同！学校每天随机抽查四节课，对分使用率平均超过90%。对分课堂这一新模式深受师生们的欢迎。即使是一堂简单的生物课，都让人觉得生动又有趣。在课后，学生们纷纷表达对这节课的喜爱之情：“我印象中的生物课从未如此有趣。”“我们再也不是简单拿起笔不停地划定义、划重点！”“我学会了独立思考，真正提升了自主学习、合作学习的能力。”……

什么是“对分课堂”？对分课堂核心理念是师生权责对分、时间对分，一半给老师讲授，另一半给学生，让学生有时间自主学习，进行个性化的内化吸收。这种新型教学模式理念深刻、简明易用，变被动学习为主动学习，能够培养学生批判思维、创造思维、沟通能力、合作能力。

对分课堂上，每个老师以问题为导向，以任务为驱动，注重学生能力的发展和素质的提高，鼓励学生大胆展示自己的收获，更鼓励他们提出疑惑，积极引导他们解决问题，在交流中碰撞出更多的思想火花，让师生享受求知的过程。相比于之前的课堂，文昌中学的老师们都明显感觉到删除了低效环节后，突出了学习重点，教学效率得到了很大提高。

“会的要简单讲，不会的要重点讲。哪里不会？卡在哪里？我们要给每个孩子表达的机会。此外，在精讲环节学生产生的疑惑，有些在独学和讨论时就能解决，若小组讨论解决不了，再提出来让老师解疑，这样印象会更加深刻。再如，在课堂前十分钟，学生注意力最好的时间，老师精讲的话效果自然好。我们的独学、讨论等课堂设计，让学生思维松弛有度，更加科学高效。”该校于萍老师告诉记者。

重构课堂改革新范式 推动学校育人高质量发展

在潍坊文昌中学，李荣和校长经常跟老师们说：“对分课堂是将学评教一致性有效落地的新型教学模式，对分课堂主张考什么教什么，教什么学什么，教是为了给学做个示范。简言之，对分课堂不仅是落实教学评一致性的科学的教学范式，也是教学设计和谐紧凑的艺术课堂，还是落实公平教育的道德课堂，更是脑科学和认知科学相结合的高效课堂。”

经过多年探索，潍坊文昌中学借鉴“对分”理念，通过构建和实践“个体实践反思—同伴互助改进—专家专业引领”的“三维立体”课堂研究模式，进一步创新出部分适合不同学科、不同内容、不同学情的对分课堂亚类型。同时，学校设计出单元备课细目表、课时备课单、学生学习任务单等模板，让老师按照基于课程标准的大单元备课模式进行备课，上完课后再进一步加以改进、整理和留存，最后各级部交接整合，初步构建起部分教学评一致性对分课堂教学设计资源库。

外聘专家是引领，但只有自己的老师成长起来才是真正的内生动力。潍坊文昌中学注重培养精英团队，带领学科教师开展集体教研，取得了长足发展。如张学新教授多次在全国性会议上点名表扬文昌中学的对分课堂开展情况；郝晓霞、崔玉颖、程斯瑶、王海荣、刘大伟五位老师获首批“全国对分课堂教师发展先锋教师”荣誉称号……

据了解，全国对分课堂教育创新联盟设置“对分课堂”实验校、示范校和卓越校三个层次的荣誉称号，卓越校是最高级别荣誉称号。

2021年12月31日，在辞旧迎新的时刻，张学新教授代表全国对分课堂教育创新联盟向文昌中学授牌“全国中小学对分课堂卓越校”。这是继漯河实验高级中学后全国第二所获此殊荣的学校。在授牌仪式上，张学新教授激动地说，“文昌中学创造了教育改革的奇迹！课改很难，高中课改难上加难，因为谁也不敢拿高考成绩开玩笑。在文昌中学这所200余名教师任教的初高中一体化发展的学校，短短一年内，对分使用率超过90%，并且高考取得骄傲成绩，非常了不起。”同时张教授也说出了他的殷切期望，“愿文昌中学再接再厉，总结发展的过程和规律，当好领头羊，带动其他学校，照亮他人的路。”

自实践对分课堂以来，学校充分发挥学习目标引领和过程评价的积极作用，改变了以往学完后以考试进行的单一的结果性评价，强化了学习过程中的学生自评、伙伴互评、教师评价等多种过程性评价方式，极大调动了学生的学习主动性，形成了动静结合的课堂学习氛围，教学成果明显。在今年高考中，该校学生徐健坤被上海交通大学录取为数学专业本硕博连读生，解振豪同学考入中山大学，还有多名同学考入北京外国语大学、西北工业大学等一流名校；学校物理、英语等学科在区里组织的同课异构活动中反响热烈；对分做的最好的语文学科成绩进步明显；先后有云南、内蒙古、济南、淄博、昌邑、坊子等地对分联盟校来校学习交流……

风正浪平，自当扬帆破浪；任重道远，更需策马扬鞭！下一步，潍坊文昌中学将继续在实践中不断探索，让课堂教学改革走得更稳更远，努力探索出更多可推广的基于教学评一致性高效课堂教学新模式、课堂教学信息化改善新方式等特色经验做法，为潍坊教育高质量发展、建设教育强市增光添彩！