单元首页揭示了第三单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：处处留心皆学问。
语文要素定下单元学习目标：
1、体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2、进行连续观察，学写观察日记。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：有感情地朗读并背诵古诗。
②过程与方法：通过抓关键词、借助注释、想象等方法理解诗句的意思，体会诗中蕴含的哲理。
③情感态度价值观：感受庐山的奇丽景象，体会诗人对人生哲理的恍然大悟。
二、教学重难点：
①重点：引导学生欣赏古诗文并积累。
②难点：体会含有人生哲理的诗句。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、说说你对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的理解。
答：诗句表面意思是：不明确庐山真正的样子是什么，因为我自身处在庐山之中啊，看不到它的全貌，而庐山实际上从每一个角度看，都会看到不同的景象。
诗句内蕴含的哲理是：认识事物要从客观出发，要对事物有全方面的了解再下判断，不能盲目做判断。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，庐山，大概是最受中国文人偏爱的一座山。历史上，曾有众多文人登上庐山之后，留下超过1万多首关于庐山的诗词，宋代大诗人苏轼也不例外。他在游览庐山十多天后，在庐山西林寺的墙壁上写下了这样一首《题西林壁》，那大文豪苏轼会写什么呢？让我们走进课文一探究竟吧！
2、初读课文：
提问： 用自己的话说说每句诗的意思，说说作者绘了庐山怎样的景象呢?
3、精读课文：
提问：联系自己实际，说说为什么会呈现不同的景象呢?
提问：作者为什么不识庐山真面目呢？怎样才能看到庐山的全貌呢？
提问：从这首诗中，你懂得了什么道理？
4、小结： 今天我们学习了宋代诗人苏轼写的一首题壁诗，也是哲理诗，不仅了解了作者笔下庐山的雄奇壮观、千姿百态景象，而且还体会到了一个耐人寻味的人生哲理。那就是要想对事物有全面的、符合实际的认识，就必须看到它的方方面面再做评判，不能偏听偏信。
5、作业：发挥自己的想象，用自己的话来写一写，把诗句内容扩展写成记叙文。
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