碑林区坚持以劳润德、以劳启智、以劳健体、以劳育美、以劳创新，发挥劳动综合育人功能，在全区中小学深入开展“碑林区阳光学子育人工程·劳动传递爱”综合实践活动，五育并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
以劳润德
碑林区各中小学深入开展“碑林区阳光学子育人工程·劳动传递爱”综合实践活动，号召广大师生向内体验劳动，养成良好的劳动习惯，提高生活技能，照顾好自己，学会爱自己；向外发挥劳动综合育人功能，树立正确的劳动观点，磨练意志品质、培养社会责任感、创新精神和实践能力，通过劳动向他人向社会向祖国传递爱，提高幸福感，为学生终身发展和人生幸福奠基。
碑林区雁塔路小学结合部编版《道德与法治》“井冈山大生产”，带领同学们走出校门，开展红色教育研学活动。为达到育人的效果，在学生出发前，学校精心设计了研学导学单，让学生对当时大生产活动有一定感知，鼓励学生查阅相关的故事或学唱《南泥湾》，激发学生学习兴趣。在研学过程中学校抓住“红色教育”“劳动教育”两条主线，通过“开垦荒地”“纺线”等实践活动，引领学生与历史对话，感悟美好时代。
以劳启智
碑林区各中小学加强对劳动教育的研究，制定“学校学年劳动教育教学计划”，对学年、学期劳动教育课程和实践活动做出具体安排，细化有关要求，形成可持续开展的劳动教育课程体系，开发劳动教育校本课程，形成“名校+”优质劳动教育资源共享平台。
碑林区大学南路小学探索打通“劳动教育”“研学旅行”“综合实践活动”的界限，构建校外教育三大课程体系，学校将劳动教育课程定位于发展学生核心素养的实践课程，统整进入学校《合木课程》体系，系统构建了 “1-7-2-4”劳动教育模式。其中“1”指围绕一个核心“立德树人”开展劳动教育活动；“7”指管理、课程、活动、实践、文化、协同、评价7个模块；“2”指一至三年级、四至六年级两个学段标准；“4”指“养习惯、传文明、善思考、创未来”四个不同模块的劳动教育课程。
以劳健体
碑林区各校有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动综合实践活动。积极丰富和拓展劳动实践场所，满足学校多样化劳动实践需求，各校充分利用校内学习、生活有关场所，逐步建好配齐劳动技术实践教室、实训基地，不断丰富劳动教育资源。
碑林区沙坡小学积极开展“红沙百果园劳动基地”“学校口袋菜园”农耕实践活动，使孩子们“识五谷以通世道，知农事以晓农情”，春耕期，每周一下午进行劳动实践活动，冬眠期，每两周实践活动一次。学生根据当季进行播种、灌溉、清除杂草、施肥、收获等，在老师的组织下，观察了解植物四季生长过程，体会劳动者的辛苦，感受通过劳动获得成果的喜悦。
以劳育美
碑林区各校积极建立劳动教育协同实施机制。学校充分发挥教职员工特别是班主任、辅导员、导师的作用，合力开展劳动教育实践活动，以社团美育活动为依托，促进学生劳动技能发展。
碑林区建国路小学“触摸历史，传承文化”劳动教育社团活动已有二十多年历史。一年级趣味创意贴画；二年级唐风唐韵扇子画；三年级汉朝宫灯DIY；四年级秦小篆、秦服饰、秦半两、兵马俑等；五年级周朝方鼎、服饰、象形字等；六年级丝路文化绘马勺等。同学们用心用情用自己的双手去感受美、发现美、创造美。该校每学期进行“国果文化”艺术节展示，校园的墙壁变得丰富多彩，古香古色，尽展学校美育的独特魅力。
以劳创新
碑林区各校逐步健全学生劳动素养评价制度，将劳动实践过程和结果纳入学生综合素质评价体系。各校积极组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛和科技竞赛等活动，激发学生的积极性、创新性。劳动小能手、劳动达人、创新小院士等评选活动，激发同学们在劳动教育中实践、探索、创新，激励各校劳动教育创造新途径。
西安交通大学附属小学打破劳动教育壁垒，劳动研学赋能劳动教育。学校带领同学们身临其境感受健康环保的现代化农业发展，立下要好好学习，探索农业科技奥秘的信心。学校鼓励学生创造性劳动，学校“科学与艺术”交汇的交大附小音乐会，通过人工智能定义新的劳动理念，当电子机械手与钢琴相遇在一起，科技的力量美融入艺术的光辉，让人慨叹原来科学创造性劳动和艺术交汇可以让人如此迷醉。
下一步，碑林区将从以下方面着手，充分发挥劳动教育在育人中的重要作用。梳理现有研究成果，设计“新劳动教育”特色课程体系；课题牵动，加强劳动教育研究，众筹智慧，科学实施劳动教育；夯实目标管理，加强劳动教育评价，充分发挥评价的激励和导向功能。打造碑林特色劳动教育品牌，促进学生全面发展，培养堪当民族复兴大任的时代新人。（通讯员 南林月）
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