“双减”下，家校沟通不能减！让家长真信真理解，学校要跨几道坎？

“双减”是党和国家审时度势，意在通过减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，最终促进学生全面健康成长、系统治理教育生态的重要举措。快速推动的“双减”工作让家长们喜忧参半，喜的是孩子作业负担和家庭支出的负担都下降了，孩子轻松了；忧的是考试压力还在，学习过程轻松了，最终考试的结果会轻松吗？隐忧还在。

中办、国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出，要完善家校社协同机制，进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设，引导家长树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。

家校社协同的目标，就是要形成协同育人共同体。在“双减”政策之下，学校如何做好家校沟通？怎样通过学校的工作让家长对“双减”政策真信真理解？近日，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕就家校社协同的话题进行了详细解答。

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问：怎么给家长讲“双减”政策？

李奕

学校跟家长讲“双减”政策，不是简单的平面宣传教导，而是要让家长真正理解政策，信任“双减”政策的最终目的是将学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来，将本该属于学生自由探索、身心健康发展的时间还给学生，发挥兴趣和特长，引导学生全面而有个性发展，真正体会到学习的愉快、童年的幸福，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校给家长讲“双减”政策，可以从政策宣讲和措施宣讲两部分着手：

在政策宣讲方面，如今“双减”政策颁布已三个月，我们特别希望告诉家长，双减的最终目的是“增”，这个“增”不是指增负，而是指提高质量。所以，“双减”之下的家校沟通，一定要给家长传递家校共同努力提高育人质量的信号，要告诉家长“双减”政策实施的最终目的是让孩子学得更好、本领更高强，孩子的兴趣爱好也能够得到更好的保障和突出，这也就在一定程度上充分保障了孩子有一个更好的未来。

在具体措施的宣讲方面，学校要重点处理好重点的解读和说明，包括课后三点半、作业、考试等等，既要让家长关注和了解学校是怎么做的，更要告诉家长该怎么与学校共同配合以及改革后的预期成功和成效。义务教育阶段的学生都是未成年人，所有的教育举措和供给都要得到其监护人的认同和认可，才能取得最大的效果。如果家校沟通做不好，后面的问题可能都解决不好。家校沟通是教育供给的一个重要组成部分，学校应该将家校沟通作为一个前置的重要领域充分做好，要从家校沟通的供给策略、时间、空间、内容、方法等方面有系统的思考。

问：“双减”之下的家校沟通要注重什么策略？

李奕

家校沟通的供给策略应该是因人而异，因为学生的年龄、学段、性格都是不一样的。家校沟通的关键是要以孩子为载体和对象，和家长进行具体的沟通交流。如果学校不以每一个具体的孩子作为依据来进行讨论的话，家长就进入不了家校沟通的真实状态。

在跟家长沟通“双减”政策时，老师不能只是空谈宏观的政策方向和目的，而是要从细处着手，从每个孩子的具体情况着手。老师可以从孩子具体的学习状况、课堂表现切入说具体的事，既有目标导向，也有问题导向。比如，孩子上课总是精力不集中，孩子做作业总是吃手，孩子某学科主要问题在哪里等等。以孩子的成长细节为载体进行家校沟通，更容易引起家长的共鸣。

问：如何选择家校沟通的时间、空间？

李奕

“双减”政策背景下，对教师的家访提出了更具体的要求。但家访的时间和空间不应该是固化的。不是说家访就非得去到学生的家里，特别由于疫情因素，入户家访也受到一些影响。

家访的时间、空间，是服务于家校沟通质量的，只要是方便、能沟通、能让家长信服，时间和空间上都可以灵活处理。比如，时间上可长可短，可以是老师上班时间，也可以是下班时间，建议老师可以尽可能充分利用上班时间。在空间选择上，可以去家里，也可以是电话、微信、视频。针对一些特殊学生，也可以邀请家长到学校。总之，因地制宜、因人而异，关注最终效果。

问：“双减”之下的家校沟通，重点沟通哪些内容？

李奕

这一轮的家校沟通，内容上要聚焦“双减”之下家长最为关切、但理解又不够充分的一些问题，迫切解决家长对于“双减”政策的不理解、对孩子成长的焦虑。

以前家长一股脑儿地给孩子上各种补习班，就是因为家长缺乏对孩子的科学诊断和认识。要解决这一问题，老师在做家校沟通之前，就要首先对孩子有个充分的诊断和评估，然后再了解清楚家长的想法，和家长做有效的沟通，给家长提供一些科学的家庭教育指导。

“双减”政策之下，学生校内的学习效率是关键，涉及课前、课上、课间和课后，活动、听讲、作业和考试应该成为老师和家长对质量和效率的第一关注。所以，学校在跟家长做沟通时要重点介绍学校三个时段的安排。就小学而言，这三个时段分别是早上8:20入校之前、上午8:20到下午3:30之间的在校时段，和3:30之后的课后服务时段。老师对这三个时间段的介绍，都要侧重于不一样的内容。

早上8:20入校之前这一个时间段，老师要尽量打消家长的疑虑，告诉家长有条件的话可以在规定时间内尽量晚到校，让孩子早上尽可能地多睡一会，不必着急把孩子送到学校。

早上8：20到下午3:30之间这一个时段，老师则要跟家长谈课程目标规定的相关内容，当下可能重点谈作业考试、课堂听讲等内容，既要让家长关注和了解学校是怎么做的，更要告诉家长该怎么与学校共同配合。而且每个学段和年级的情况都不一样，不同学段年级的老师要和家长做适合孩子学段年级特点的沟通。以作业为例，老师跟家长谈他们家孩子作业的时候，至少要知道学生作业的巩固程度，因为作业能反映出一个孩子的学习状态以及问题，所以要和家长说明白，在作业方面学校的要求和做法是什么。还有孩子的课堂听讲状况，每个班主任在与家长沟通之前，应该和各科任课教师沟通一下孩子的听讲情况，并且有对症的分析，这样家长才能够听明白，而且回去之后才能有的放矢地配合学校和老师，共同帮助孩子进入更好的学习状态。再以考试为例，小学低年级没有考试，老师就要和家长讲清楚没有了考试如何对孩子进行科学评价，以及如何在亲子沟通、亲子阅读、亲子锻炼上下功夫。减少作业和考试，空出来的时间如何填补有意义的教育活动，这个设计比作业还重要。小学高年级和初中学生很快要面临考试评价改革政策的出台，老师就要把考试改革的方向跟家长讲清楚，包括考试方式、考试难度、计分方式、招生录取方式等等。

老师在和家长沟通3: 30之后这一时段的内容时，也要针对学生不同的年龄段、结合年级段的特点介绍课后三点半的内容结构和师资搭配等特点。比如小学低年级可以跟家长讲如果有条件其实可以选择把孩子接回家，给孩子提供更自由的时间空间多做亲子交流，但小学高年段的家长则可以选择让孩子在学校参加丰富多彩的体育活动、社团活动。初中阶段则更加重视学科分层、分专题、有针对性的指导。在沟通课后服务这一内容时，老师要跟家长特别强调体育锻炼的重要性，引导家长重视孩子的体质健康。

问：家校沟通有哪些沟通技巧和方法?

李奕

家校沟通的方法因人而异，因为每一位班主任、每一位老师、每一位家长、每一个家庭的特点都是不一样的。特别是针对特殊情况，比如单亲家庭、二胎家庭等要有特殊的准备，针对每个家庭情况的特点，老师在做家校沟通时的方法和口径也是不一样的。

“双减”之下的家校沟通，其最终目的是要让家长理解政策、认同政策、信任学校、配合学校。“双减”在一定程度上是教育自我调整、自我优化的一场硬仗。要让家长真的看到学校、老师的变化，足以信任地把孩子托付给学校，这样“双减”的治理才会进入更主动的状态。

文字：冉阳

编辑：何文洁

编审：郝彬

终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾

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