单元首页揭示了第七单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：四时景物皆成趣。
语文要素定下单元学习目标：
1、初步体会景物的静态美和动态美。
2、学习描写景物的变化。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：理解鸟的天堂是什么样子的。
②过程与方法：朗读并借助关键语句，体会鸟的天堂的壮观。
③情感态度价值观：体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重难点：
①重点：体会两次鸟的天堂的不同场景是怎样的。
②难点：体会作者对鸟的天堂的喜爱和赞美。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、朗读课文，说说作者为什么那么感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂。
答：鸟的天堂第一个意思是说这里自然环境优良，适合鸟类生活，并且有大量鸟类在这里安家，这儿就是鸟的天堂。另一个意思是 ，作者感叹人类对鸟的保护，与自然和谐相处，这对于鸟儿来说，是福音，是它们的天堂。
2、课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。
答：第一次傍晚去，鸟都栖息了，作者描写了鸟的天堂的本身——大榕树的奇特景象，这是静态描写。第二次早晨去，作者描写了天堂里的主角——鸟儿热闹活动的景象，这是动态描写。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，在我国南方有一种美丽、壮观的榕树，它有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。树上住着许多鸟儿，它们自由自在地飞呀，叫呀，生活得很快乐!这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这美丽的鸟的天堂。
2、初读课文：
提问：这篇文章主要写了什么内容？
3、精读课文：
提问：“这美丽的南国的树”句末为什么不用叹号而用句号？
提问：作者两次经过鸟的天堂，为什么看到的场景完全不同？
提问：课文最后的两个“鸟的天堂”意思一样吗?
4、小结：同学们，学习了巴金先生的《鸟的天堂》，我们看到了一幅美丽的风景画，看到了一派美丽动人的南国风光。更重要的是，我们体会到了作者对大自然的热爱。
5、作业：假如你是生活在天堂里的一只小鸟，你会对大榕树说什么呢？写一段话，下节课我们分享。
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