谢勇：班级的“孩子王”

安青网讯对学生表示关心和善意，比任何礼物都能产生更多的效果，比任何礼物对学生都有更多的实际利益。这个是谢勇一直坚信的人生格言，他是这么想的，也是这么做的。

谢勇在课堂上讲解

14年前，怀揣着对教育事业的满腔热血，谢勇毕业后如愿以偿地成为了一位光荣的人民教师，前往离家30千米之遥的马头镇陈滩小学(边远学校)任教。租住在农户家里的谢老师，从捧起书本走上讲台的那一天，就被学校任命为五年级班主任。

由于班主任工作做得踏实、细致、到位，深得领导、同事和家长的肯定。以至于2019年8月被调到教育局工作时，所带班级的家长自发集体签字联名挽留谢老师，这让他深受感动。一年后，谢勇带着家长的期盼，重新回到原来的班级，继续做一个学生们喜欢的“孩子王”。

谢勇也先后被评为全区“优秀班主任”“模范教师”“教研工作先进个人”，所带班级被评为六安市“优秀班集体”，所撰写的论文《用活语文这把心理健康的梳子》获得了全省二等奖。

以学生的全面发展为圆心

要求学生做到的，谢勇老师更是严于律己，而且真正做到了十四年如一日。在教育学生时，他始终把关心、爱护学生作为自我行为的最高准则。对学生严慈相济，做学生的良师益友，尊重学生人格，平等公正地对待每名学生，维护学生权益。对于后进生，他热心对待，本着绝不放下一个的原则，坚持循循诱导，再加上勤于辅导学生学习，把后进生原先落下的知识补回来，帮助学生克服困难，减除心理障碍，让他们能够乐于学习，学习成绩自然就提高。

有一名学生，平时学习成绩不错，但父母突然的离异给该生心灵造成打击，性格变得孤僻，并拒绝老师的帮助和关心。对此，谢勇没有灰心，而是付出了极大的耐心，平时认真观察这名学生的言行，把握他的心理，不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行，就来第二次、第三次，节假日还经常打电话劝导他、鼓励他，这使他深受感动。他愧疚地对谢老师说：“老师，从今以后，你就看我的行动吧。”从那以后，他真像变了个人似的。学习上也变得更加主动，而且课外还积极地参加各种志愿服务。

在班主任工作中，谢勇用心探索班级管理和学生自我教育的有效方式，制订了严格的班级管理制度。根据学生特点组织开展了一系列丰富多彩的主题教育活动，做到了寓教于乐，注重启发学生的主动性、创造性，培养学生自我管理的潜力。在谢勇看来，班主任就是一条渡船，不断地带领学生从懵懂无知的起点，渡向成功的对岸。

以高标准严格要求自我为半径

工作上，谢勇任劳任怨，甘于奉献。由于学校改扩建和新建幼儿园，作为学校分管基建的负责人，需要频繁在设计院、教育局、规划院等部门之间来回奔波，父母和孩子也无暇照顾，他心中非常愧疚，但看到学校新建的校舍投入使用，幼儿园装修一新，内心激动万分。为了能按质按量完成各项任务，谢勇不计个人得失、不讲报酬，牺牲个人利益，经常加班加点进行工作。

几年来，谢勇积极探索新时期的德育工作，并坚持认为：“德育是智育的基础和归宿。”正如谢勇最喜欢的那句话，“一个人来到世界上是为了使别人生活得更完美”，作为班主任，谢勇让德育渗透学生的心田，让他们拥有健康体格的同时，拥有健全的人格。

针对独生子女缺乏责任感和爱心两大弱点，谢勇用心在学生中开展以“不给别人添麻烦”为主题的系列教育活动，对学生进行礼貌行为习惯的养成教育和责任心的培养。进而引导学生开展“多给别人留方便”的系列教育活动，教育学生从只会关心自我的圈子里跳出来，学会关心和爱护他人。在持久的、有意识的引导下，“不给别人添麻烦”和“多给别人留方便”成了班上学生的自觉行动，班级学生素质有了很大的提高。

以投身教学改革为导向

作为班主任，谢勇工作之余始终坚持学习，积极参加学校组织的各类培训。在学习过程中，不断摸索探讨、总结教学方法。同时，大胆尝试创新，教学中以学生为主体，构建自学、自思、自练、合作交流的最佳课堂教学，教给学生独立学习的方法。在课堂中作为学生学习的伙伴，引导学生运用已获得的规律性知识，通过人人动脑、动手、动口，边学边思的学习方法，体会知识构成过程并总结规律，使学生在精神上获得成功的喜悦。

谢勇曾经这样说：“我是一名普通而平凡的班主任，我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了‘师者，所以传道、授业、解惑’这一经典论述;我的生命是有意义的，因为我践行了‘学高为师，德高为范’这一诺言。爱无价、情永恒，我始终满含着对学生无私的爱、对教学工作真挚的情，在教育事业的道路上不停地跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……”

谢勇始终坚持以学生的全面发展为圆心，坚持以高标准严格要求自我为半径，坚持以投身教学改革为转向，在班主任工作的蓝图上画出了一个个令社会、学校、家长满意的同心圆。

本报见习记者 丁亚东