来源：点灯人教育
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日前，北京市教委发布”校长教师轮岗“跟踪调研结果：
东城、密云两个试点区教师在过去两个月内的交流轮岗意愿较高，
新近轮岗的干部教师中绝大部分人表示对交流轮岗过程非常适应。
由此可知，北京校长教师轮岗进展良好，
得到了大多数教育工作者的支持。
而此前的种种担忧：
轮岗是区内实行还是跨区交流？
交流形式有哪些？
交流周期有多长？......
也在政策的落实中逐渐有了答案。
01
交流轮岗政策以校长、骨干教师、普通教师为主体，
针对这三个主体分别有什么要求？
日前，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕回应：
校长、书记要在职级提升过程中走多所学校，
不能只在一所学校任职；
骨干教师要实现分布上的全覆盖，
每所学校都要有一定数量的骨干教师，
未必全科都有，
但在学区供给上要科学配置、优势互补；
普通教师要根据他们教育服务的特长，
按需求和年限流转起来。
02
轮岗多长时间？
李奕介绍：
义务教育阶段，
不同课程学段，轮岗时间是不一样的。
比如初中阶段，一般来讲，语文数学是三年一段，
化学则要到初三才开课，只能是一年；
物理初二开课，则是两年。
基于此，北京市目前对交流轮岗时间
没有提“一刀切”的要求，
而是保持一定的稳定性。
在具体操作上，交流轮岗不低于一年
03
轮岗时，城乡有何不同？
此次北京新的校长教师交流轮岗，城乡是不一样的。
北京市地形复杂、自然条件差异大，学生大多集中在城区。
因此城区是是学区和集团全覆盖，采取学区和集团供给模式；
远郊区的学生，如密云，数量不多，学校数量也较少，
但义务教育发展整体上还是比较均衡的。
在这样的布局体系下，
此次北京校长教师交流轮岗分为“两种模式”：
一是城区完善学区和集团改革，着力推进跨学区和集团交流轮岗，
实现学区和集团区域内全覆盖，
让孩子能够在学区和集团内享受到更多的优质教育资源，
见到更多的老师；
义务教育学校校长交流轮换，
区级以上骨干教师均衡配置，
普通教师按需轮岗。
二是郊区生态涵养区按照城乡教育发展需求，全面推进交流轮岗。
在全区范围内，推进义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师定期轮岗。
除此之外，
在校际、集团之间，以及区域之间，
通过双师课堂、在线辅导、
在线研修、智慧学伴等在线服务方式
将优秀教师、学科课程和作业布置策略等资源
向薄弱学校和地区输出，
促进教育优质均衡。
04
轮岗动不动人事关系？
此次北京出台的新政策
不强求调动组织关系、人事关系。
现实中，首批试点区东城和密云做出了不同的选择:
东城区是教育部评定的
全国首批义务教育教师队伍
“县（区）管校聘”管理改革示范区，
不强求轮岗教师迁移人事关系，
而是要突破校际干部教师管理使用壁垒，
完善学校间、学区间、区域内的交流轮岗机制，
让干部教师完成由‘学校人’向‘学区人’再向‘系统人’的转变，
不断扩大优质管理资源与教育资源覆盖面。
密云位于郊区，
地域广阔、城乡差距大于校际差距，
选择“人事关系跟着岗位走”。
密云区教委人事科科长张冠军说：
“山区学校有乡村教师岗位补助，
人事关系直接影响教师待遇，
此外，人事关系是否在校还影响到
教师能不能在所在学校评优评职称。”
05
追踪评估
李奕说，此次交流轮岗，
是有目标岗位和具体任务的交流轮岗。
交流轮岗后，对每一位教师的工作过程要做到可追踪，
对工作绩效可考核，重点关注交流后的效益评估。
同时，北京市将义务教育学校校长教师
参与交流轮岗和工作绩效，
作为校长职级晋升，
教师专业技术职务评聘与晋升，
区级及以上骨干教师评选、评优、评先
等方面工作条件之一。
切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇，
在绩效工资分配中予以适当倾斜。
课后辅导的专项经费也全部到位。
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