文末有考博交流群
经济学院
专业名称
招生方向
学习形式
主要研究内容
外国语
专业基础课
专业课
政治经济学
不区分招生方向
全日制
政治经济学
英语(1051)
学院考核专业基础课(2029)
学院考核专业课(3074)
经济思想史
不区分招生方向
全日制
经济思想史
经济史
不区分招生方向
全日制
近现代经济史、财政史
西方经济学
不区分招生方向
全日制
西方经济学
世界经济
不区分招生方向
全日制
世界经济
人口、资源与环境经济学
不区分招生方向
全日制
人口、资源与环境经济学
区域经济学
不区分招生方向
全日制
区域经济学
财政学
公共财政理论与政策
全日制
公共财政理论与政策
财政学
政府间财政关系
全日制
政府间财政关系
财政学
政府预算与绩效管理
全日制
政府预算与绩效管理
财政学
政府债务理论与管理
全日制
政府债务理论与管理
财政学
税负归宿与最优税收
全日制
税负归宿与最优税收
财政学
财税政策与经济发展
全日制
财税政策与经济发展
财政学
数字财政与政府治理
全日制
数字财政与政府治理
财政学
转移支付理论与管理
全日制
转移支付理论与管理
金融学
不区分招生方向
全日制
金融学
产业经济学
不区分招生方向
全日制
产业经济学
国际贸易学
不区分招生方向
全日制
国际贸易学
劳动经济学
不区分招生方向
全日制
劳动经济学
互联网金融学
区块链与数字货币
全日制
区块链与数字货币
互联网金融学
数字技术与金融创新
全日制
数字技术与金融创新
互联网金融学
大数据与量化金融
全日制
大数据与量化金融
经济学院
专业名称
招生方向
学习形式
主要研究内容
外国语
专业基础课
专业课
备注
政治经济学
不区分招生方向
全日制
政治经济学
英语(1051)
学院考核专业基础课(2029)
学院考核专业课(3074)
经济思想史
不区分招生方向
全日制
经济思想史
经济史
不区分招生方向
全日制
近现代经济史、财政史
西方经济学
不区分招生方向
全日制
西方经济学
世界经济
不区分招生方向
全日制
世界经济
人口、资源与环境经济学
不区分招生方向
全日制
人口、资源与环境经济学
区域经济学
不区分招生方向
全日制
区域经济学
财政学
公共财政理论与政策
全日制
公共财政理论与政策
财政学
政府间财政关系
全日制
政府间财政关系
财政学
政府预算与绩效管理
全日制
政府预算与绩效管理
财政学
政府债务理论与管理
全日制
政府债务理论与管理
财政学
税负归宿与最优税收
全日制
税负归宿与最优税收
财政学
财税政策与经济发展
全日制
财税政策与经济发展
财政学
数字财政与政府治理
全日制
数字财政与政府治理
财政学
转移支付理论与管理
全日制
转移支付理论与管理
金融学
不区分招生方向
全日制
金融学
产业经济学
不区分招生方向
全日制
产业经济学
国际贸易学
不区分招生方向
全日制
国际贸易学
劳动经济学
不区分招生方向
全日制
劳动经济学
互联网金融学
区块链与数字货币
全日制
区块链与数字货币
互联网金融学
数字技术与金融创新
全日制
数字技术与金融创新
互联网金融学
大数据与量化金融
全日制
大数据与量化金融
教育学院
专业名称
招生方向
学习形式
主要研究内容
外国语
专业基础课
专业课
备注
教育学原理
不区分招生方向
全日制
教育基本理论、基础教育改革、道德教育原理、教育政治哲学、教育政策与治理、教育公平与伦理、处境不利学生发展与教育、城乡义务教育均衡等。
学院考核外语(1020)学院考核专业基础课(2029)学院考核专业课(3074)
普博生招生方式实行“申请—考核”制，招考说明、考生报考条件等信息详见浙江大学研究生招生网、浙江大学教育学院主页。学制4年。
课程与教学论
课程论
课程基本理论、课程政策、课程改革与发展问题、课程史与教科书研究、学科课程与教学、中小学教师教育问题等。
课程与教学论
教学论
研究教学理论、方法、技术与评价等基本理论及实践问题，它要探讨的基本问题既包括教学的理论基础和依据，又涉及如何提高教和学的合理性与有效性；主要研究内容包括教学理论与设计应用，学科课程与教学，学习科学与课堂教学变革研究，精准教学，教师专业化发展研究等。
课程与教学论
教育心理与测量
教与学的心理、教师心理、教育评价与测量的理论与实践；具体研究内容包括学习行为与心理、学生素养与能力评价、创新创业心理等。
教育史
不区分招生方向
中国教育现代化史；中外教育交流史；科举学研究；外国近现代教育史。
比较教育学
比较创业教育
国际创新创业教育思想比较研究；创新创业教育政策国际比较研究；创新创业教育制度国际比较研究；创新创业教育国别研究；创新创业人才培养体系国际比较研究；高校创新创业教育国际比较研究；创新创业教育国际评价研究；高校创新创业教育的效果评价；大学生创业意向、创业身份认同的实证研究；创业型大学发展的国际比较;创新创业教育与经济社会发展关系国际比较研究；全球创新创业教育改革与发展趋势研究。
比较教育学
比较职业教育
当代世界各国的职业教育政策、制度、理论和改革实践。
比较教育学
国际教育与发展教育
主要国际组织参与全球教育治理的机制、举措与影响；主要国家和国际组织开展的教育援助；可持续发展教育，教育与语言问题等
比较教育学
高等教育国际化
高等教育国际化与全球高等教育体系理论研究，中外（发达国家及新兴经济体）高等教育国际化政策及其在宏观、中观、微观维度的实践研究，国际间高等教育人员与项目流动、知识共享，及创新迁移研究，国际间高等教育国际化领域政策借鉴与政策学习研究，高等教育国际化与软实力战略及知识外交研究，全球知识生产体系及国际学术关系研究，国际化视域下中外学术知识生产及学术共同体研究。
比较教育学
比较传媒教育
国际传媒教育思想比较研究；传媒教育政策国际比较研究；传媒教育制度国际比较研究；传媒教育国别研究；传媒人才培养模式国际比较研究；媒介素养教育国际比较研究；传媒教育国际评价与竞争力研究；全球传媒教育与文化战略比较研究；传媒教育与社会发展关系国际比较研究；全球传媒教育改革与发展趋势研究。
高等教育学
高等教育基本理论
高等教育基本原理、高等教育学科建设、现代大学制度建设、大学的理性与文化等。
高等教育学
高等教育政策和管理
大学治理、校长领导力、双一流建设、创新人才培养、学术职业、教育公平等。
高等教育学
国际与比较高等教育
国别和比较视野下的各国高等教育理论与实践。
教育技术学
不区分招生方向
教育信息化、智能教育、学习分析、STEM教育、合作学习，以及开放教育资源开发与利用等。
体育人文社会学
体育经济学
区域体育产业规划与管理研究、职业体育治理体系与治理能力现代化研究、体育产业数字化改革引领高质量发展研究 、智能体育产业发展路径与对策研究、体育产业发展指数研究、体育消费行为预测与营销战略研究。
普博生招生方式实行“申请—考核”制，招考说明、考生报考条件等信息详见浙江大学研究生招生网、浙江大学教育学院主页。学制4年。欢迎体育学、社会学、经济学、管理学、休闲学、旅游学、教育学、心理学等学科的考生报考。
体育人文社会学
体育休闲及产业管理
聚焦于体育休闲行为及其跨文化比较，体育休闲项目设置与管理，体育社会问题与体育现象研究，体育旅游研究，体育产业尤其是户外运动产业的管理以及政策研究。
普博生招生方式实行“申请—考核”制，招考说明、考生报考条件等信息详见浙江大学研究生招生网、浙江大学教育学院主页。学制4年。欢迎体育学，经济学，管理学，旅游学，社会学和休闲学的学生报考。
体育人文社会学
锻炼与心理健康促进
结合心理学和公共卫生，开展锻炼心理、体育健康促进干预理论、策略、实验检验、评价和应用推广等相关的交叉研究。研究对象聚焦于幼儿（3-6岁）、青少年儿童和残疾人等特殊人群。
普博生招生方式实行“申请—考核”制，招考说明、考生报考条件等信息详见浙江大学研究生招生网、浙江大学教育学院主页。学制4年。欢迎欢迎有体育学，心理学、公共卫生、特殊教育等相关学科背景的考生报考。
体育人文社会学
运动认知心理学
结合新兴科技，从社会认知与神经认知结合的视角开展运动与锻炼心理学研究。社会认知方面侧重脑认知功能在运动等健康相关行为管理方面的作用，神经认知方面侧重运动相关的认知增强和表现提升。
普博生招生方式实行“申请—考核”制，招考说明、考生报考条件等信息详见浙江大学研究生招生网、浙江大学教育学院主页。学制4年。欢迎运动心理学，生物医学工程，精神病学，神经生物学等相关领域背景的考生报考。
运动人体科学
运动与健康
将运动人体科学中运动解剖学、运动生理学、健康体适能等课程的基本理论与医学、公共卫生、生命科学、统计学等学科的知识体系深度融合，探索运动促进健康和防治疾病的基本规律并揭示其内在机制和原理。研究内容包括但不限于：体力活动与久坐行为的测量及流行病学研究、慢性疾病的运动处方理论与应用、运动风险评估与测量、儿童和成年人体适能的评估、不同人群健康促进的运动干预模式等。
普博生招生方式实行“申请—考核”制，招考说明、考生报考条件等信息详见浙江大学研究生招生网、浙江大学教育学院主页。学制4年。欢迎心理学、基础医学、公共卫生、生命科学、计算机、电子电气、自动控制、机械等学科的考生报考。
运动人体科学
智能体育工程
以机械工程、电子技术、自动控制、计算机技术、生物医学工程等现代科学理论和技术为手段，解决体育与健康科学领域中的前沿科学理论与工程技术问题，如智能体育关键技术创新、智能体育装备和产品研发、运动训练和身体活动的智能化分析和评估、智能体育数据分析与信息管理等。
运动人体科学
运动生理学
采用生理学的研究方法，探索人体在体育活动和运动训练影响下结构和机能的变化和人体运动能力发展和完善的生理学机理。研究内容包括但不限于：神经肌肉疲劳与姿势控制、表面肌电图信号分析及应用、慢性疾病运动处方的生理学机制、久坐和身体活动不足的生理学原理及干预策略；运动对心脏结构和机能的影响等。
体育教育训练学
球类比赛数据分析
球类比赛数据分析包括数据采集、分析、展示和应用4个环节，该方向主要是应用计算机辅助设计和智能计算方法等，研究优秀运动员（队）的技战术特征，帮助优秀运动员（队）提高科学化训练与比赛水平。
普博生招生方式实行“申请—考核”制，招考说明、考生报考条件等信息详见浙江大学研究生招生网、浙江大学教育学院主页。学制4年。欢迎数学、计算机科学与技术、统计学等学科的考生报考。
体育教育训练学
休闲体育研究
基于多学科理论知识，研究休闲体育领域相关问题，对不同人群、不同类型、不同形式的休闲体育行为进行分析，并探索休闲体育在促进健康、提高生活质量方面的作用。
普博生招生方式实行“申请—考核”制，招考说明、考生报考条件等信息详见浙江大学研究生招生网、浙江大学教育学院主页。学制4年。欢迎体育学、社会学、心理学、休闲学等学科的考生报考。
体育教育训练学
竞技运动损伤研究
聚焦于慢性创伤性脑病等竞技运动脑损伤的发病和预防机制。
普博生招生方式实行“申请—考核”制，招考说明、考生报考条件等信息详见浙江大学研究生招生网、浙江大学教育学院主页。学制4年。欢迎数学、计算机科学与技术、统计学等学科的考生报考。
体育教育训练学
体力活动与健康促进研究
从个体、家庭、环境等多维度，系统探究不同人群体力活动参与特征及影响因素，研制并检验相关干预策略促进各类群体身心健康的效应与机制。重点关注儿童青少年和患各类身心障碍的群体。
普博生招生方式实行“申请—考核”制，招考说明、考生报考条件等信息详见浙江大学研究生招生网、浙江大学教育学院主页。学制4年。欢迎欢迎体育学、医学、心理学等学科的考生报考。
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