互动，两者最大的区别就是 “ 是否具有互动功能 ”
录播与直播核心的不同是互动性，但是不能简单的说录播就比不上直播。
录播课程和直播课程目前适用的教育类型不同，录播课程多见于考研、司法、金融资本培训等，直播课程则更适用于k12、学前教育(英语等)、素质教育等互动性要求较强的培训。
但是从长远来看，单纯做录播的培训机构出路已经很窄，尤其是现在智慧教育、双师课堂的不断推进，建议还是尝试一下直播，过渡阶段可以“直播+录播”的方式。
首先，可以对比下直播和录播方式的优缺点：
直播的优点是可以有互动、可以监控到效果、好的情况下可以还原线下场景，教师和学生之间可以产生互动和火花，学习效果也会优于录播课程;尤其是自制力较差、容易分析的学生来说，直播课程会更适合;
直播的缺点是成本高、学习不能随时随地进行(但是现在移动端的普及会解决这个问题);
录播的优点是成本低、可以设计课程、课程可以剪辑和重新录制，不受现场条件的影响;
录播的缺点是无法进行监控，完成率比较差，本身学习就是一件反人性的事情，一般学生在录播情况下是坚持不了一个小时的，学习效果没有办法特别保证。
目前直播有以下几种模式：
1.大讲堂：
职业教育领域应用较多，一名老师给一堆人上课，不适用于互动性高的课程;
2.小班课：
1v10以下，老师可以看护更多学生;
3双师课堂：
2017年是双师课堂的巅峰，可以做到1托160-200，目前主流的培训可以做到1托30-50。
延伸到教培行业，其原理是一位名师在北京上课，成都学生可以同步听课。达内是目前使用双师课堂最早的，从2007、2008年就开始做;在基础教育里双师课堂也发展的很好。
最后，录播课程如何才能解决无法监控，完成率差的问题呢?
1.随堂练习：
30分钟视频，每过5分钟弹出一道题目，让学生的注意力随时集中，同时机构可以监控学生的学习情况，制定相应的计划;
2.匹配考试：
学完本节课程后有相对应的考试，监控每一节课的学习情况;
3.学习测试：
假如总共有5节课，在第3节课结束的时候有考试，考试及格才可以继续进行后面的课程;
4.配备班主任和学习委员：
这也是目前培训机构用的比较多的方式，利用班主任和学习委员来监控学生的学习情况，并且利用微信群等提醒学生学习打卡。
以上，录播课程目前某些类型培训使用还是非常频繁和有效的，需要不断尝试，紧随科技发展，找到更适合自己的方式。
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