“双减”政策下，学科类培训机构转型出路何在？至少有10大选择

随着“双减”政策的实施，各类学科培训机构犹如惊弓之鸟，除了剥离甚至直接放弃之外，就是想方设法积极应对寻求转型，拥抱变化顺势而为以希望将“双减”政策带来的影响降到最低。

如何转型呢？整体来看大家试图都在往非学科类的教育培训的转。

毕竟“双减”政策打击的是学科类教育培训，但并没有打击反而是鼓励非学科类的教育培训，因此学科类教育培训机构纷纷谋求向非学科类培训方向转型。

综合来看，向非学科类培训方向转型有以下诸多路径：

一是开展音体美等素质培训

关上一扇门，打开一扇窗。

当学科培训被限制之时，教育部对校外培训学科类和非学科类范围的明确，让校外培训机构看到了希望。

那就是体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动等按照非学科类进行管理。

于是，多个地方的新东方等培训机构纷纷变更了经营范围，培训了包含艺术、体育、科技类在内的培训服务。

二是助力校内社团课服务

随着社团课服务的开展，校内课后社团服务几乎成了刚需。

据统计，全国中小学生总人数约1.56亿人，普通小学15.8万所，初中5.28万所。如此庞大的规模，校内课后社团服务需求旺盛市场巨大。

作为新出现的增量市场，谋求转型的学科培训机构必然不会放过这么大的“蛋糕”。

要知道，通过社团课的优质服务，不仅可以覆盖素质教育的各个方面，而且还能覆盖区域内的全部生源。

除此之外，对于需要个性化发展音体美、戏曲、演讲等素质教育的学生，培训机构还可以在校外实践中心提供周六周日的提升课服务。

也就是说，在这种情况下，优秀的艺术等素质教育培训机构就可以成为公办学校社团课服务的重要提供商。

三是做好课后延时服务的有益补充

课后延时服务除了社团服务外，还有很重要的一部分就是课后托管。

为此，反应迅捷的好未来等培训机构迅速进入课后托管领域，以开设线下课后成长中心为主要业务模式，为小学生提供放学接送、餐食、课内作业、自主提升等服务。

四是用教育技术创新与新业态、新模式融入校内教育

教育的信息化建设日益迫切，早在2018年4月，教育部在《教育信息化2.0行动计划》提中出，积极鼓励企业投入资金，提供优质的信息化产品和服务，实现多元投入、协同推进。

经过多年的快速发展，国内的校外培训机构尤其是一些线上培训机构，在互联网、大数据、云计算以及人工智能在教育场景中的应用进行了积极有效的探索。

在“双减”背景下，这些线上培训机构必然会将业务从面向学生转向面向学校，从服务校外转向服务校内，为校内提供线上线下融合学习系统、教师作业批改系统、学情分析诊断系统、教学质量评估系统、师生个性化匹配系统等服务。

五是指导家庭教育，面向家长实施家庭教育咨询服务

孩子的教育离不开学校、家庭和社会。而这其中，家庭教育是非常重要而又薄弱一环。所有的家长都希望把孩子教育好，但方法的欠缺让绝大多数家庭教育并没有取得良好效果。

然而，一些优秀的校外培训机构在学情分析、育儿研究方面取得了很好的成果。

“双减”下的转型，必然要求这样的培训机构发挥自身优势，积极推进家庭教育指导，从培养优秀学子转向培养合格家长的转变，从贩卖教育焦虑转向治愈教育焦虑的转变。

向家长传播科学育儿理念，帮助家长更好地了解孩子，疏导青少年心理问题，构建和谐亲子关系。

六是开展针对高中生的学科培训

“双减”政策是针对义务教育阶段（小学和初中）的学生，对高中阶段并没有任何限制。因此，从原则上来说，校外培训机构仍可以开展针对高中生的学科类培训。

七是开展面向成人的素养培训、职业技能培训

工人的短缺需要大量发展职业教育，不管是中考分流，还是最近几年高职大量扩招，就是希望强化职业教育。国家也支持和鼓励社会力量参与职业教育、举办职业技能培训。

比如新修订的《民办教育促进法实施条例》就明确规定，国家鼓励企业以独资、合资、合作等方式依法举办或者参与举办实施职业教育的民办学校。

《国家职业教育改革实施方案》也提出，支持和规范社会力量兴办职业教育培训，鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构。

随着社会分工越来越细化，特别是随着新经济、新业态的大量涌现，催生了大量的新职业、新专业，这就为新的职业技能培训提供了广阔空间。

八是促进乡村教育振兴

城乡教育有差距，且差距巨大是客观事实，尤其是教师队伍、教学质量的提升依然任务艰巨。

为更好地促进教育公平，全面推进乡村振兴，提高乡村教育质量就显得更为迫切。

在这种情况下，校外教育培训机构完全可以发挥信息化的优势，让大山里的孩子也能享受优质的教育服务。

九是服务终身教育

吾生也有涯，而知也无涯。任何时代，每个人都应该有终身学习的理念，特别是在信息化日新月异的今天，终身学习显得尤为重要。

而当前，资本对教育的参与大多集中在K12阶段，对成人的终身学习投入不足。在“双减”背景下，校外培训机构应将关注点从K12教育转向终身教育，助力构建终身教育的网络化、数字化、智能化、个性化、系统化的教育体系，为成人的终身学习提供更多学习路径、方法指导等。

十是扩大教育对外开放

中华民族的伟大复兴，归根结缔是文化的复兴。校外培训机构完全可以通知自身优势，为国外的中华文化爱好者提供服务，以传播优秀中国文化。

特别是在新冠疫情下，中国的优秀教育培训机构尤其是优秀的在线教育培训机构，完全可以向面全球提供优质的中华文化课程，壮大中国教育服务业在国际竞争中的优势，为世界教育变革贡献自己的力量。

结束语：

“双减”新形势下的学科类培训机构转型并非那么容易，这不仅仅需要教育培训机构的努力，更需要各级部门以更开放和包容的态度，为优质教育机构、优质教育技术的转型提供更多路径，切实发挥校外培训机构在科技赋能教育方面的优势，促进校内提升教学效率、创新学习方式、提升教育体验。

对学科类培训机构的转型，你是怎么看的呢？欢迎留言评论。