馆校合作：构建科技教育共同体

进入21世纪以来，博物馆的教育功能日益凸显。博物馆作为校外学习的重要场所对培育青少年的核心素养起到了积极效果。

馆校合作，博物馆与学校合作的简称。从场馆的角度，馆校合作是促进场馆教育职能充分发挥的重要方式；从学校的角度，馆校合作为学校提供了丰富、真实可见的教育资源，以及情境式、体验式的学习场景；二者通过合作实现教育的最终目标。

国内外馆校合作的主要模式

英美等博物馆教育历史悠久的国家均非常重视馆校合作。研究者总结梳理了美国馆校合作的6种类型：提供者与接受者，博物馆主导，学校主导，社区博物馆学校，博物馆附属学校和第三中介者。

我国学者基于国内科技类博物馆与学校之间的合作，分析总结出我国科技类博物馆有4种主要馆校结合模式：场馆主导的馆校结合模式（生产者-消费者模式），学校主导的馆校结合模式（主办方-赞助商模式），馆校共同主导的馆校结合模式（合作伙伴模式），以及第三方主导的馆校结合模式。

二者比较，有很多相似的地方，如提供者与接受者模式和生产者—消费者模式类似，都是博物馆主导，生产大量的活动或者课程，等待中小学生参与。从笔者对我国科技类博物馆实践调研的结果看，博物馆一方积极主动，学校由于升学压力及缺乏足够时间等稍显滞后。

博物馆学校在我国还停留在概念层面，未有具体实践。严格意义上的博物馆学校是指博物馆与学校共同运营的教育机构，双方合作设计课程，结合博物馆中的展览和馆藏，落实国家课程目标。

美国博物馆学校联盟推广的一套面向K—5年级学生的课程体现了博物馆学校的典型特点：课程在内容设置上密切联系课程标准，同时大部分主题都融入了博物馆及社会研究领域的内容，体现了博物馆资源的跨学科特征；在教学方式上以学生为中心，采用项目式教学模式。该课程中科学领域的内容注重加深学生对科学技术社会环境关系的理解，加深学生对生物体和人工制品的结构与功能的理解。

整体看，无论何种模式，目前馆校合作的关注焦点在于博物馆与中小学之间的合作，特别是没有太多升学压力的小学早期阶段。

事实上，博物馆与大学之间的合作也是实现博物馆教育功能和促进大学利用社会资源育人的有效措施。美国科学与工业博物馆与同在芝加哥城区的伊利诺伊理工大学就一直保持良好的合作关系。美国科学与工业博物馆为伊利诺伊理工大学的本科生提供实习机会。大学生在接受培训之后上岗，一般承担科学表演、科学实验演示、教育活动组织等工作。

美国自然历史博物馆给教师作培训

优秀馆校合作项目案例介绍

美国芝加哥的科学与工业博物馆（Museum of Science and Industry，MSI）是世界上最大的科学博物馆之一，同时也是西半球最大的科学博物馆，是典型的科技馆。科学与工业博物馆的愿景是希望鼓励和激发孩子们在科学、技术、医学和工程方面的所有潜能。MSI拥有专门的科学教育研究机构，也非常重视馆校合作，其中比较好的一个项目是“科学领导力计划”项目（science leadership initiative）

科学领导力计划是MSI与学校层面合作的项目，目标是为科学教学和科学学习创设更好的学习环境。这个项目由2个基金提供资金支持。科学领导力计划包括不同的模块，其中最核心的是科学领导力学校合作项目（Science Leadership School Partners Program）。

科学领导力学校合作项目是一种希望在学校层面促进科学教学的机制。项目主要为K—8年级学校提供支持。该项目主要通过为合作学校提供支持资源包，构建学校合作团队，以及对合作学校评级等方式促进合作学校积极参与到项目中。能够看出，MSI设计的学校合作项目为学校提供良好的物质资源支持和人力资源架构支持，并且通过评级的方式激励学校不断做得更好。这些是达成项目目标的机制保障。

这种馆校合作方式是非常有远见的一种方式，项目为科学教师创设最好的科学教学环境，为学生上好科学课创设最好的科学学习环境。科学领导力项目为合作学校提供丰富的资源，不仅是硬件材料的支持，更重要的是软件支持，比如培训教师领导者，提供项目系统和评估系统，这些会极大促进学校的科学教学水平，特别是与场馆资源结合的科学教学水平。

一点思考

近年来，我国新建、重建、改建和扩建了较大数量的各级各类科技馆、博物馆，实施免费开放的展厅面积也非常大。2019年，仅各级科协拥有所有权或者使用权的科技馆就达到了978个，实施免费开放的科技馆达到870个。在如此庞大的资源背景下，如何充分利用上述资源，研发出高质量的课程与活动，激发儿童青少年的好奇心和想象力，是博物馆与学校的教育者需要深思熟虑的问题。同时，硬件的建设日新月异，如何提升博物馆中教育者的专业水准？如何帮助更多的学校教师将博物馆中的资源与学校的课程内容和教学策略相连接？这些问题都亟待解决。否则，这些问题将成为未来馆校合作发展中的短板。

本文原载于《中国科技教育》2021年第4期专题“馆校合作：构建科技教育共同体”，作者：李秀菊(中国科普研究所)。有删减。中国青辅协会员可点击“阅读原文”登录杂志官网免费浏览全文。

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