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家长：
刚开始学习干预，有点迷茫，要学的东西很多，又不知从何学起，胡老师对我们这些新手家长有什么建议？
胡老师：
对于刚开始干预的家长，我根据我个人多年工作经验，说说我认为最重要的几条建议。
回归父母本色
⭐ 第一条建议：
家长一定要认清自己的角色。
家长的角色就是作为爸爸和妈妈，而不是作为老师，作为干预师，作为康复师，作为医生，这些都不是家长所应当承担的角色，家长最应该做的角色就是做好一个妈妈，做好一个爸爸。
需要注意的是，你不要把自己和孩子的关系变成老师和学生的关系，要始终注意亲子关系的维持，要始终注意你在整个过程中所起的作用，并不是给孩子上课，教孩子知识，而是去陪伴。
去陪伴、去照顾，去以一个妈妈或者爸爸的这种心态去爱自己的孩子，无条件地关注接纳自己的孩子，这个建议听起来很简单，但尤其在孩子年龄小的时候，能做到的家长并不多。
保留自我空间
⭐ 第二条建议：
家长一定要有自己的生活。
孩子出现了发育迟缓，做为家长，我们肯定要尽可能地帮助孩子更加顺利地去成长。但是这并不意味着家长要完全放弃自己的生活，完全脱离自己过往的工作圈社交圈朋友圈，一味全身心地投入到孩子的干预照顾上。
相反，从我过往对孩子和家庭的观察来看，我的建议是家长应该尽可能地拥有一个比较常态的生活，能不辞职就不辞职，能参与以往参与的社交活动就去参与这些社交活动，能去和朋友聚会就去和朋友聚会。
一定不要因为孩子需要我们大人给他提供帮助，大人就直接把自己属于自己的生活完全给抛弃掉。短期内可能家长可以承受，觉得这是为孩子在付出，对孩子成长有帮助，其实不然，这种长期非常态化的生活会给家长的生理和心理造成非常大的压力和负担。
久而久之对家长的心态，对家长与孩子互动的方式和态度，对家长在家庭生活中的基本情绪状态都会产生不良的影响。所以长期来看，父母对孩子的过分忘我投入，对孩子的成长反而是不好的。
重视日常生活
⭐ 第三条建议：
家长一定要重视孩子日常生活活动的参与。
从很多层面上来说，在日常生活活动中所学到的内容远比机构、比课堂多得多，且有用的多，有功能的多。
我们一定要从日常生活活动的角度着手看一看，在一天活动中，从早晨起床到晚上睡觉，孩子都参与了哪些生活活动？在每一个生活活动过程中，孩子遇到了哪些困难？孩子在哪方面需要帮助？孩子在哪些方面表现良好？我们都要有一个比较全面的了解和把控。
在这个基础上，我们逐渐地根据孩子的能力和发展需要，让他去参与更多相应活动的环节。比如说喝水这件事，可能以前都是我们帮他拿水杯，帮他打开杯子盖，把吸管递到他嘴里，让他去喝。随着孩子的成长，我们可以逐渐地让孩子自己去做更多的事情，比如自己去找到自己的水杯。
在机构里练习的很多内容，比如认识物品名字，听简单指令进行视觉搜索，手部精细动作等等，都可以在找到自己水杯的这一个日常生活活动的一个小环节中得到练习。
而这种练习呢，是跟孩子的实际生活实际需要相关的，这样在机构中学到的东西就更有可能成为一项功能性的技能，在孩子那保留下来。并且他在进行相应的学习过程中，会更有动机，更愿意去做。
*以上内容整理自 暖星会员答疑
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本期答疑老师
- 胡 文 涛 -
资深特教老师
知乎特教领域最受关注的专家之一
青岛西海岸同心缘自闭症家长互助会发起人
⭐ 暖星课程《胡文涛讲解家庭社交训练》主讲师 ⭐
《胡文涛讲解家庭社交训练》
课程内容
家庭社交干预技术概述
了解孩子的语言、沟通、游戏水平
完整家庭干预流程是什么样的？
干预没有成效的一些可能原因
根据孩子的表现捕捉干预时机
诱发孩子共同注意的关键技巧（模仿）
诱发孩子共同注意的关键技巧（家长活力）
如何让孩子的语言变得更丰富
如何让孩子感到有沟通的必要
如何让孩子学会轮流
引发孩子沟通需要“诱惑物”（上）
引发孩子沟通需要“诱惑物”（下）
交互式教导技术大盘点
直接教导技术入门
六步操作教导主动表达
如何让孩子学会听指令
教导孩子进行模仿
教导孩子游戏
整合！前进！
课程介绍
本课程是基于《自闭症儿童社交游戏训练——给父母及训练师的指南》这本书的深度讲解，内容针对改善自闭症核心障碍（社交功能）展开，适合孩子年龄在2-7岁的家长学习。
通过本课程学习，可以帮助孩子具备更好的沟通能力，如：
√ 更多主动地提要求
√ 更多尝试引人注意
√ 更多寻求他人的帮助
√ 更喜欢向他人展示物品
√ 具备更多的语言和沟通技巧
《自闭症儿童社交游戏训练: 给父母及训练师的指南》是专门针对自闭症儿童如何进行社交训练的一本书。作者Brooke Ingersoll博士和Anna Dvortcsak博士是美国著名的心理学家，他们是自闭症儿童社交训练项目的发起者，并将此方法应用在很多自闭症儿童身上，取得了显著效果。
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