教育的火焰熊熊燃烧——澧县一完小桃花滩分校校长熊猛掠影

他如磐石沉稳，但教育的火焰一直在熊熊燃烧；他生于虎年，教育的劲头恰似猛虎下山。毫无讳言，他就是同仁眼里学生们心中的最美教师——现任澧县一完小桃花滩分校校长熊猛同志。天道酬勤，他长期在教育园地躬耕不辍，荣誉便纷至沓来--他被评为常德市十佳少先队辅导员、常德市优秀德育工作者、湖南省家庭教育先进工作者……一路脚印一路歌，唱响了新时代最美教师的心曲。

　　师德之美

　　参加工作二十多年来，熊猛坚定不移地贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校教学计划，完成教育教学工作任务。遵守《职业道德规范》，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

他做到了严于律己，以身作则，为人师表。教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。他时刻注意自己的言行举止，坚持做到语言文明，待人礼貌，举止端庄，衣着朴实，仪容整洁，使自己在思想、学习、劳动、生活等多方面做学生的表率，给学生树立一个好的榜样。在具体的教学实践中，他始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为他深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。

他做到了关心、爱护全体学生。他尊重学生人格，从不体罚学生，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。他既是学生的老师，又成为了学生值得信任的朋友。作为品德课教师，他结合教育教学的特点，将思想教育和品德教育贯穿在教育教学活动的全过程中，帮助学生逐步树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。一旦发现有学生的思想出现问题，及时找他们谈心，纠正他们的一些不良思想和行为。

他遵守国家法律法规，热爱学校，遵守学校规章制度。作为一校之长，总是以领头雁的身份要求自己，做好学校的工作就是他生命活跃的方式，他踩着露珠来到学校，他载着星辉回家，有时候生病了也坚持上班，他常说“病魔因为工作会望而却步”。他做到了严于律己，对工作认真负责，一丝不苟；与班子成员团结协作，共谋一完小桃花滩分校大局。目前，桃花滩分校出现了欣欣向荣的发展局面。

　　他关爱教师和学生，设身处地，彰显校长的大爱情怀。制度永远是鞭子，可以鞭策人前进，这是外化的力量；而促使骏马奔跑的是内显的大爱，策之以其道，食之尽其材，鸣之通其意，则骏马驰骋万里河山又有何难？对于老师，他给他们成长的平台，给他们提升的机会，解除他们后顾之忧，有疑必答，有困必解，有难必帮。除了学校组织的教学比武，除了县里组织的抽考，他积极组织老师们参加市省两级教育教学比武，屡有斩获；只要有免费培训的机会，他总要为老师争取，按规定报销差旅费，评为优秀学员，学校奖励；分居两地的夫妻，一方进校，如果另一方优秀，则向局里汇报争取，或进本校，或进城。教师病了，嘘寒问暖，送个红包；婚丧嫁娶，也是事必躬亲。他常说，校长不是在办公室听汇报的，校长没有能力高屋建瓴，那就身体力行，他去得最多的是教室和操场，他最关注的是学生学得好不好，玩耍得开不开心，他说，学得好，是增强本领，玩得开心，是身心健康的必需要素。

　　教学之美

如果说学校是他总览全局的地方，那么课堂就是他驻守生命价值的绿洲。他注重加强教育教学专业理论和业务学习，不断提高教育教学业务水平。他一方面倡导各级教研活动融进德育，让德育融进课堂，一方面亲临课堂，勤于听课，在听课中研判德育渗透的程度。

担任副校长、校长以来，也没有落下自己的教学任务。他以高度的责任心全身心地投入教学，每上一节课都要精心准备教材，积极探索切实有效的教学方法。他教的是高年级品德与社会课，这是一门相对枯燥的科目，老师很容易陷入照本宣科的怪圈，难以引起学生的共鸣，难以提高教学效果。而他则在吸收借鉴先进教学思想和方法的基础上，注重结合自身的教学特点，因地制宜、因课制宜、因人制宜，在优化课堂教学结构、提高课堂教学效率方面进行了大胆的改革和尝试，形成了“细腻、扎实、灵活”的教学风格，深受学生的喜爱，参加全县毕业班学业水平检测他所教三个班级分别获得全县第三名、第三名和第一名的佳绩。

他潜心品德教学研究，先后4次参加县、市品德教学比武均获得一等奖，2006年5月代表常德市参加了湖南省第二届德育课程教师教书育人风采大赛荣获课堂教学一等奖，在课堂上幽默机智，挥洒自如，在师生流畅的互动交流中，点燃了学生知识和智慧的火花，在场的师生都被他的教育智慧所折服。近年来，他先后辅导严丽、张毅、刘玲、杨波清、孙丽、王舟娟、朱丹、周珊、唐海燕等多名青年教师参加国家、省、市教学比武均获得佳绩，分管学校教研工作连年被评为县级教研工作先进单位。2020年，他担任校长的一完小桃花滩分校第一年全面工作参评就被评为县教研工作先进单位。

　　科研之美

　　他自主持教学科研工作以来，积极抓好教研常规工作的落实，制订教师评价体系与学校教育科研制度，指导教研组工作，重视对青年教师的培养，积极帮助各备课组规划选修课程、校本课程，建立选课与评价制度，开创了学校教改科研的新局面，教学科研成绩显著。在他的倡导下，学校确定每周星期三放学后一个半小时为专题教学研究时间，主要用来解决四大问题：一是每月由各组举行一次解读课标的活动，组内教师一道研究教材和学生，统一教学进度；二是每组每学期上好一堂校本研究课；三是集中进行理论学习；四是进行课题的培训与研究。经过几年的实践，他们摸索出了适合学校实际的校本教研模式，并成功申报了省级“十二五”规划课题《说、授、评、问、辨五环校本教研模式的探究与实践》，积极组织教师开展研究活动，既提高了教师的教学能力，又促进了学生素质的提高。以学校名义立项的科研课题，他既是组织者，也是实践者。由他担任主研人员的省级规划课题《小学语文阅读教学中开展对话的策略研究》2013年顺利结题。担任课题组长的省级“十二五”规划课题《说、授、评、问、辨五环校本教研模式的探究与实践》已经成功结题并被省规划办评定为优秀课题。担任澧县一完小桃花滩分校校长后，率先垂范，又立项市级课题《小学课外体验性作业设计的实践研究》。

　　他先后有30多篇论文获市级以上奖励或在各级刊物上发表。2007年先后有《传统活动新功夫》发表于《少先队活动》，《永远的天使老师》发表于《教育艺术》，《在少先队活动中提高队员心理素质》发表于《少先队活动》；2008年先后有《学会感恩》发表于《少先队活动》，《先后不同，效果迥异》发表于《中小学数学》，《教育需要关注天空的教师》发表于《中国小学教育》；2010年撰写的《名校校园文化考察与思考》获“县域教育发展论坛”一等奖，在全县校长论坛上交流，并发表于《中国小学教育》第12期；2011年所写文章《语文课堂对话策略的探究》发表于《科教新报》，《中队活动中渗透创新教育的探究》发表于《少先队活动》第一期。2012年德育活动案例《弯腰行到一小》获市级二等奖，《认清垃圾、保护环境》研究性学习案例获市级二等奖；2013年撰写的《小学课堂教学评价探究》发表于《科教新报》；2014年论文《创新校本教研促进高效教学》获省级一等奖，，《对我校“说授评问辨”五环节研训的思考》获省级二等奖，主编的《神奇的教育“五环”》于8月发出版；2015年《“说授评问辨”五环校本教研模式的原因与对策》发表于《科教新报》并获省级二等奖，《细管、实研、创模》获省级一等奖。在他的带动下，近三年教师在各级论文评选及刊物上发表的文章多达五百多篇。

　　无论是作为普通教师，还是副校长、校长，熊猛同志始终以一名教育工作者的爱心与执着，刻苦钻研、开拓进取，以严肃认真、精益求精的工作作风，在教学和教育管理的道路上一直坚实地前行。

　　他，教育的火焰一直在熊熊燃烧，于是教育有了温度；教育的劲头恰似猛虎下山，于是，教育有了力度！（陈军）