山东省2021年“一师一优课”活动启动，什么样的“优课”能获奖？

近日，2021年“一师一优课活动”启动，这个活动从2014年开始，到现在已连续进行了8年。

在很多地方，对教师来说，“一师一优课”很重要，如果获得各级优课，不仅本身是一个教学奖项，更是参与各种教学赛事的一个基础条件，比如参加常规优质课、教学能手等评选，这是一个“硬”条件，因此，很多老师非常重视。

可是，尽管这个活动进行了多年，不少老师却并没弄清“一师一优课”其基本含义，都把它当成一节普通的录像课来对待，因此，下了不少功夫，却无法获奖，更不要说高一级的奖项。

首先，应当弄清“一师一优课”的活动流程。这个活动是一个逐级进行的群众性活动，分校、县、市、省、国家五个层次进行。活动有两个程序是“先晒后比”，即学校老师人人参与，将“课”上传至平台先进行“晒课”，在此基础上逐级评选，层层推荐，最优秀的在国家平台上展示。

近几年，山东省将“一师一优课”纳入“教师互联网+教师专业发展”工程，供教师远程研修时观课学习。

其次，当明确“一师一优课”的含义。“一师一优课”活动中的“课”，不仅是指教师的完整的“一节课”，还包括许多与这节课相关的9项内容，一是课标研究，二是内容研究，三学情研究，四是教学设计，五是课件设计，六是教学评测、七是效果结果分析，八是同行教师或专家观课、评课记录、九是教师课后的自我反思，连同课堂录像总共10项内容。

很多教师只重视课堂——即录像，其他项目轻描淡写，这就导致录课下了不少功夫，自我感觉不错，但最后却不能被推荐，难以获奖。

所以，“一师一优课”表面上看是一节课，实则反映着一名教师的对这一学科的理解，折射出教师的专业水平和综合素质。因此，如果只是课讲得精彩，但却不清楚所讲授课在整个学科、学段、年级、本册教材的地位与联系，对学情分析也不到位，那教师上课无疑是在“打水漂”，一节内涵不厚实的“轻浮”的课，如何能获奖呢？

再次，教师要知道“一师一优课”的形式是“录像课”，录像效果最为重要。你课堂教学设计再科学逻辑，课堂教学实际效果再好，录出来的图像模糊，声音不清晰，评审专家看都看不清楚，如何给你评分呢？

因此，老师们参加优课评比，从讲课准备，到录课剪辑等，都是精心、精心、再精心。上传的10个项目，每一个要讲究“精细深”，都要体现出教师的专业水准。

（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）