大学中文系培养的学生都在想什么？

作为一个毕业于文学院的学生看完全书深深的感受到自己肩上责任重大。虽然已经毕业很多年，但是学校老师教育我的“多读书”依然在执行。其实一直以来，我读书都只是走马观花，为的就是拓宽自己的阅读面。因为我阅读的年限实在短浅。可以说是上大学之后才开始读书的。在上大学之前文学作品的阅读几乎都是来源于教材。这相比较于其他文学院的同学来说简直就是“文盲”。因为阅读基础的薄弱，大学期间，我最大的突破也就只是给自己埋下了阅读的种子。因为讲堂上所教授的文学作品通识涉及到的书目实在是太庞大了。以我当时的阅读速度简直就不可能全部通读。于是我惭愧地放弃了大部分文学作品的阅读。只选择了一些通俗易懂的作品。

现在如果让我来回答文学如何教育这个问题。那么我的回答是：文学教育与其他教育一样，得给学生埋下学习的种子，然后在未来的某一天这颗种子终究会发芽。给学生的生活带去深远的影响。虽然我毕业的时候只得到了一纸文凭以及满书桌不会再翻看的教材。但是我仍然感谢文学院的各位老师教给我的与世无争，波澜不惊的处世态度。我们只需要做好自己事，名利是身外之物无须计较。

陈平原教授也是这样的一种处世态度。但是他眼里的“自己的事”范围比我们文学院学生要大得多。他是以一个国际人文视角去看待文学教育的问题的。他观察看到日本大学取消了人文社科专业。上网查阅了一下相关资料事件大概是发生在2015-2016年间。当时的我正值毕业季，筹划着毕业旅行。那几年不管是国内的形势还是国际形势都一片大好，出国游港台游都很火热。本计划去日本旅行的，但计划有变一耽误就是好多年。一直到现在也没能去成。今年日本除了新冠疫情，更有核废水问题暴发。赴日旅游计划再次变得遥遥无期。

因为知道了大学教育的变革，再思考核废水问题为何会发生的时候就明了了。因为没有了人文学者的迭代更新。社会的整体风气变得唯科学至上，唯效率至上。也因为缺少了后来人文学者的号召，老一代的人文学者社会号召力也越来越薄弱。以至于发生了这样荒唐的社会性事件。在实用主义者看来，人文学者都是固步自封之辈，好像他们的使命就是阻碍社会进步的。但实际上，社会进步需要有限制。有句话说，能毁灭人类的只有人类自己。乍看觉得荒唐，但其实很值得深思。科学研究是没有限制的，但是将研究应用于社会则需要深思熟虑才行。任何一项研究总都是双面的。将之推行至全社会，到底是利大于弊，还是弊大于利需要人文学者以人文视角去评判和考量。有时候虽然麻烦一点，但不会产生社会安全问题。

上学的时候只关心自己的学科知识学到了没有，但是现在我会更加关心社会问题，因为这是每一个文学院学生的责任。我们的除了要做好自己分内的工作问题，更加要关心人类社会的发展方向。如果每一个学生都发出自己的声音，至少能让管理者慎重考量科技是否值得推行。而不是任由科学家擅自做主，做出危害全人类的行为。